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串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。
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归纳法
归纳方法是经典物理研讨及其理论建构中的一种主要方法。它要处理的主要使命是：由因导果或执果索因，了解事物和景象的因果联络，为知道物理规则作辅垫。第二透过景象抓实质，将肯定的物理现实(景象、进程)归入某个领域，并找到分配的规则性。学大教育表明，完结这一归纳使命的方法是：在调查和试验的基础上，经过审慎地考察各种案例，并运用对比、剖析、归纳、笼统、归纳以及探求因果关系等一系列逻辑方法，推出通常性猜测或假设，然后再运用演绎对其进行修正和补偿，直至最终得到物理学的普遍性定论。对比的方法，是物理学研讨中一种常用的思想方法，也是咱们常常运用的一种根本的方法。这种方法的实质，即是辩析物理景象、概念、规则的同中之异，异中之同，以掌握其实质属性。
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