教学道具： 逻辑推理卡片：包含各种逻辑谜题、图形规律、数字序列等内容的卡片。 实物道具：如积木、棋子、彩色球等，用于进行逻辑游戏和实践活动。 故事书和绘本：挑选一些蕴含逻辑思维元素的故事书籍，用于故事分析和讨论。 大白纸、马克笔、黑板擦等书写工具。 简单的电路连接套件、天平、砝码等科学实验道具，用于逻辑与科学实践结合的活动。 小奖品，如卡通贴纸、小笔记本、趣味拼图等，奖励在课程中表现的少儿。

趣味问题引入：教师提出一个有趣的逻辑谜题，如 “有三个好朋友，甲说：‘我比乙高。’乙说：‘我比丙矮。’丙说：‘我不是高的。’那么他们三人中谁高呢？” 让少儿们思考并尝试回答。通过这个谜题，引发少儿对逻辑思维的兴趣，让他们初步感受逻辑推理的过程。 课程介绍：教师向少儿们介绍本节课的主题 —— 逻辑思维，解释什么是逻辑思维以及它在学习、生活中的重要性。例如，逻辑思维可以帮助我们更好地理解数学问题、解决生活中的难题、分析故事中的情节等。让少儿们对课程有一个整体的认识和期待。

图形规律观察： 教师展示一系列有规律的图形，如圆形、三角形、正方形按照一定顺序排列的序列，让少儿观察并找出图形的排列规律。例如，可能是按照形状交替排列，或者是按照数量递增递减的规律排列。 给少儿发放图形规律卡片，卡片上有一些未完成的图形序列，让他们在规定时间内（5 - 8 分钟）根据前面的规律完成后续图形的绘制。完成后，同桌之间相互检查和讨论，教师巡回指导并点评，对正确找出规律并完成绘制的少儿给予小贴纸奖励。 数字序列推理： 教师在黑板上写出一组数字序列，如 3，6，9，12，__，让少儿分析数字之间的关系，找出规律并填写下一个数字。引导少儿思考是等差数列、等比数列还是其他规律。 进行数字序列抢答游戏，教师写出不同的数字序列，让少儿举手抢答下一个数字。回答正确的少儿可获得一颗小星星贴纸，累计一定数量的小星星可以兑换小奖品。这个环节旨在提高少儿的数字敏感度和逻辑推理速度。

逻辑棋类游戏： 将少儿分成小组，每组发放一套逻辑棋，如围棋、五子棋或专门的逻辑推理棋。教师先讲解棋类游戏的基本规则，然后让少儿们在小组内进行对弈。在对弈过程中，少儿需要运用逻辑思维思考每一步的走法，预测对手的策略，并根据棋局的变化做出合理的决策。教师巡回观察，适时给予指导和提示，鼓励少儿们在游戏中多思考、多尝试。 游戏结束后，每个小组推选一名代表分享在棋类游戏中运用逻辑思维的经验和体会，如如何通过观察对手的布局来制定自己的进攻或防守策略，如何根据棋子的位置关系判断局势等。其他小组的少儿可以提问和发表自己的看法，通过交流分享，进一步加深少儿对逻辑思维在实际游戏中的应用理解。 搭建与逻辑挑战： 给每个少儿发放一套积木，教师提出一个搭建任务，如 “用积木搭建一个三层的城堡，要求城堡的层比第二层大，第二层比第三层大，并且每层的形状都不一样”。少儿需要根据任务要求，运用逻辑思维规划积木的搭建方式，考虑形状、大小、层数等因素的合理组合。 在搭建过程中，教师鼓励少儿们相互交流、合作，分享自己的搭建思路和遇到的问题。完成搭建后，少儿们依次展示自己的作品，并向其他同学介绍自己是如何运用逻辑思维来完成任务的。教师对少儿的作品进行评价，从逻辑合理性、创意性、完成度等方面给予肯定和建议，对表现的少儿给予小奖品奖励。

故事讲述：教师讲述一个富有逻辑悬念的故事，如《阿里巴巴和四十大盗》。在讲述过程中，教师注重故事的情节发展和逻辑线索的铺垫，引导少儿们关注故事中的人物关系、事件的因果联系等。 问题讨论：故事讲完后，教师提出一些与故事逻辑相关的问题，如 “阿里巴巴是如何发现四十大盗的宝藏藏在哪里的？”“四十大盗为什么没有发现阿里巴巴的秘密？”“如果你是阿里巴巴，你会采取哪些措施来保护自己和宝藏？” 让少儿们分组讨论这些问题，运用逻辑思维分析故事中的情节和人物行为，找出合理的。每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，进一步强化少儿对逻辑思维在故事理解中的应用能力。

总结回顾：教师与少儿一起回顾本节课所学的逻辑思维知识和技能，包括图形规律观察、数字序列推理、逻辑游戏与实践、逻辑故事分析等内容。强调逻辑思维在学习、生活中的广泛应用，鼓励少儿们在今后的学习和生活中继续锻炼自己的逻辑思维能力。 拓展思考：教师提出一个拓展性的逻辑思维问题，如 “有一个神秘的岛屿，岛上住着真话族和话族。真话族的人总是说真话，话族的人总是说话。你在岛上遇到了两个人，A 说：‘我们两个不是同一个族的。’B 没有说话。那么你能判断出 A 和 B 分别是哪个族的吗？” 让少儿们在课后思考这个问题，并与家长或同学分享自己的思考过程和。同时，教师向少儿们一些适合他们阅读的逻辑思维训练书籍和在线资源，如《逻辑狗》系列图书、一些逻辑思维训练的手机应用程序等，鼓励少儿们在课后继续进行逻辑思维的学习和探索。