中小学生正处在身心发展的重要时期，学习既是学生的主要活动内容，也是促进其身心发展的重要途径。提升孩子的学习效能，让孩子体会学习的快乐和成就感，是每一位教育工作者不断探究的重要课题。
指导学生优化学习系统，提高学习效能，可在一定程度上减轻学业负担和竞争压力，帮助学生特别是存在学业困难的学生顺利完成学业，获得更好的发展前景。海淀区教育科学研究院基于研究和实际需求设立了区群体课题“中小学积极学习系统构建与学习困难的系统干预研究”，带领课题校一起开展学习科学研究，并连续组织“学习治疗师”培训，为开展学习指导工作培育专业力量。
4月22日，区教科院德育心理中心组织课题研讨会和第三期“学习治疗师”培训，教科院领导、研究人员，子课题校领导和教师，已经取得学习治疗师资格的教师代表共同参与研讨会和培训启动仪式。
区教科院宋官雅副院长发表讲话，指出，海淀区高质量教育体系的构建离不开高质量的教师队伍，海淀的教师要响应国家号召，以学生为中心，从学习的本质出发，更好的帮助学生适应学习环境，促进学生健康成长。
作为学习指导研究和实践的先行者，四位课题校领导和老师分享了工作经验。中国农业科学院附属小学李宁书记为大家介绍了学习治疗在小学阶段的课程实践应用；中国人民大学附属中学第二分校龚月萍校长分享了对学业困难系统干预研究的思考和实施经验；北京市海淀实验中学李晓萌老师、理工附中小学部姜俊老师分别介绍了应用学习治疗方法解决中、小学生学业困难的实践经验。
群体课题负责人、区教科院王侠老师基于对学科科学的文献综述做了主题报告：“学习科学研究进展及其对教学的启示”，鼓励各课题校基于学习科学的研究成果，结合本校学生发展需求，科学开展子课题研究。
宋少卫老师对《“积极学习系统构建”实践探索路径及成效》进行了系统的阐释，引发了参会领导和老师对“积极学习系统构建”研究和“学习治疗师”课程的极大兴趣。纷纷表示，将全力投入课题研究和课程学习之中，探索提升学生学习能力的途径和方法。
区群体课题“中小学积极学习系统构建与学习困难的系统干预研究”集合海淀教科院、海淀区中小学等多方力量，采用边学习、边研究、边实践的行动研究范式，紧扣基础教育发展痛点，助力学生学习能力培养。本次研讨会是课题组规划的经验分享和思维碰撞的开端，这种积极的沟通交流，有利于规范课题研究进程，促进“构建积极学习系统”的理念和方法在中小学的科学研究和实践应用。
