点悟教育成立于2004年10月，是西部家训练3-14岁儿童专注力、感觉统合能力、学习能力、情商、学习内动力等基础能力，以达到学习能力、心理智能、家庭教育指导三位一体的儿童学习潜能激发。
听知觉能力的好坏是孩子上课能否有效听讲的基础
1.听觉专注力
听觉专注力也就是我们通常说的听觉注意力，指人在精神集中的状态下，用听获取信息的能力。
听觉专注能力差的孩子一般有以下的表现：
（1）在上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作。
（2）看上去好像很认真地听讲，但是眼神却有些呆滞，其实是一边听一边想别的事。
（3）经常“听而不闻”，好像没带耳朵一样。
（4）在写作业时，一听到咳嗽、走路等细微的声音便转移注意力。
（5）在听别人对他说话时，就好像没听见一样。
（6）上课、写作业很容易分心。
2.听觉辨别力
听觉辨别力是指靠听觉接受和分辨各种声音刺激的能力。
听觉辨别能力差的孩子一般有以下的表现：
（1）在学习多音字时比较困难。
（2）在唱歌时音调总是不准。
（3）对高音、低音的区分不太敏感。
（4）对周遭嘈杂的声音环境很难适应。
（5）发音器官发育完全正常，但是发音不准确。
（6）听力完全正常，却听不清楚或记错老师留的作业。
（7）对声音反应迟钝，不能听清环境的声音。
3.听觉记忆力
记忆力是指人在注意倾听的基础上，保持、回忆一般听觉信息的能力。
听觉记忆力差的孩子一般有以下的表现：
（1）很容易忘记家长或老师交代的事。
（2）记不住长句子，在听完故事后不能复述。
（3）不能够完整的表达别人留下的口讯。
（4）口头表达比较迟缓。
（5）在听写或者复述句子、课文是容易出错。
（6）课堂上似乎“没带耳朵”，对老师讲授的内同全然不知。
（7）复述事情时颠三倒四，逻辑不清。
4.听觉排序力
听觉排序力是指能将过去由听觉所获得的信心以准确而详细的顺序回忆出来，并加以组织，使之有意义的能力。
听觉排序力差的孩子一般有以下的表现：
（1）说话时缺乏条理、组织能力差。
（2）说话时句型把握不恰当。
（3）叙述一件事情时常常前言不搭后语，逻辑性不足。
（4）阅读时常常丢失一些重要的情节。
（5）记忆某些事情或知识点时容易丢三落四。
（6）对口算题或序列题感到困难。
（7）写作文时总是不知如何下笔。
（8）对游戏规则不能很好地理解、遵从。
5.听觉理解力
听觉理解力是指依靠听觉来分辨、了解信息的能力。它是一种听觉的综合能力。
听觉理解力差的孩子一般有以下的表现：
（1）记得快，忘得快。
（2）写作业常常因为不会而速度慢。
（3）对别人的表扬或者批评不会停。
（4）词汇量过少，语言内容贫乏。
（5）上课听讲质量差、效率低。
（6）对概念理解困难。
（7）对数学应用题感到吃力。
（8）常常答非所问。
6.听说统合能力
听说统合能力是指能听懂别人说的话，并能作出较复杂而有意义的语言反应能力。
听说统合能力力差的孩子一般有以下的表现：
（1）上课不爱发言或者平时不爱说话。
（2）词汇量少、组织语言较差。
（3）经常用动作、手势来代替语言。
（4）说话很啰嗦。语多内涵少。
（5）说话常结结巴巴，发音不够清晰。
（6）不会完整的描述一件事情，常用简单的句子代替完成的句子。
（7）在表达是语病较多，句法出现错误。
（8）性格孤僻、自信心差、害怕交往。
