成都托福辅导培训学校的老师指出议论性文章研究 (argumentative essay) 和是和语篇分析(discourse analysis)联系极为紧密。RST修辞理论的主要内容包括23种小句之间关系的类型，运用这些修辞关系对议论文篇章的结构进行描写十分便利。成都托福辅导培训学校的老师发现基于该理论框架，很多学者对议论语篇进行了卓有成效的研究：Grasso's 于2002年 提出的“修辞论证”理论框架就是以 RST为理论基础的。1985年，在Cui的文章中，他也对议论文的几种生成策略进行了讨论。而对RST进行的更为的研究非Bell 莫属，他在2001年的一项研究中将该理论应用于EFL写作教学中的议论文语篇结构。还有一些研究如Kong(1998)、 Pelsmaekers 等人(1998)则把RST作为评估学习者的外语水平，尤其是二语写作水平的评估工具。
总体而言，RST理论的在议论文写作研究中的应用已经取得了长足的进展，但通过对近十年来发表文章的搜索之后不难发现，很多研究成果大部分局限于国外，国内高校在英语的教学过程中，较少注意到相关的主题。
成都托福辅导培训学校的老师所组织的本研究从西南某211、985大学大学英语课程的学生中分层抽取了30名学生的课程作文作为研究材料。统一给定的作文题目是：
“In what way can you say women are stronger than men?”,本篇作文按照逻辑训练(logical treatment)的需要，提供一个固定的框架，即：“traditionally, men are stronger thanwomen, but in a lot of ways the opposite is true”学生可以在该框架内自由发挥。本文在RST的理论层面上对40篇学生作文的修辞架构进行了分析，该研究尝试运用定性分析与定量分析相结合的方法回答下列问题：
1.不同小句之间修辞关系的使用频率与作文质量有没有关系?
2.大学英语的英文作文评分标准，是否应该考虑加入RST理论?
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