我国STEAM教育缺乏创新.高效的教育资源和项目建设，大部分资源从美国进口，存在老旧过时的问题。以下是中国儿童编程教育存在的问题，感兴趣的可以阅读和理解。
数字星球正面向人类，全球“编程风”随着越来越强大，24个国家开设了基础教育规划课程。在提高我国儿童教育质量方面，儿童编程教育也有很大优势，但也存在一些问题。
1.与发达国家相比，我国少儿编程教育仍处于落后状态，投入不足，没有引起家长的重视。全球少儿编程语言Scratch例如，美国的普及率最高，为44.8%，而中国的普及率只有0.96%。虽然大多数中小学都实施了编程教育建设，但由于我国少儿编程教育不属于中小学，很多家长对此并不热心，也不愿意花钱。
同时，儿童编程作为一种新事物，没有权威.家长对统一的评价体系了解不多，自然不如学科辅导班和兴趣班。
2.我国STEAM教育缺乏创新.高效的教育资源和项目建设，大部分资源都是从美国进口的，存在老旧过时的问题。
此外，目前的中小学教师还不能完全满足STEAM教育要求，不能很好地引导学生利用教育资源获取知识和能力。
3.少儿编程教育课程连续性不足，往往只适合几年学习。
在参加了一个儿童编程项目的阶段后，孩子们已经掌握了图形编程。此时，下一阶段的学习主要考虑两个主要方向：一个是硬件编程，如机器人编程。开源硬件;另一个是信息竞赛或代码编程。
开源硬件涉及更多的电学知识，这对小学生来说更为困难。代码编程需要更多的时间，对数学的要求也更高，更适合小学四年级或初中生。但孩子们的入学压力也很大，几乎没有时间学习编程。因此，如何选择下一阶段的学习内容对家长来说是一个大问题。
同时，学校现有的编程教育和计算机教育也不是很好。编程教育中获得的计算机编程知识不同于学校的实际编程课程。如何将前者应用于后者也是一个难题。
4.与传统的基于图形语言学习的编程教育相比，游戏化编程教育将编程语言学习转化为游戏层面。学习者通过输入代码指令来引导角色通过考试。一开始是零门槛，后来难度会越来越大，游戏的编程知识也在逐渐扩展。
然而，游戏化编程教育也面临着挑战。说到游戏，家长和学校可能会被排除在外。推广游戏化编程的价值非常重要，同时需要平衡兴趣和知识。目前，美国是游戏化编程做得更好的。
5.市场上的编程教程更多的是软件和硬件的组合。在培养儿童实践能力的同时，也可以培养编程技能。编程环节需要孩子们理解if.while.for虽然它们已经转化为图形界面，但它们仍然很困难，市场需要一种新的形式。
