中国孩子为什么要学习音标?
小学阶段学不学音标一直是大家探讨的一个问题。
这里面有两个要素是我们需要考虑的：
第 一是中国孩子学英语。
由于中国孩子学习英语的年龄普遍滞后，一般要从小学三年级才开始正式学习，迅速掌握自主拼读单词的技能就显得尤为重要，因此音标就成了中国孩子学英语途径中的重要选择。
毕竟学生可以在较短时间内，迅速学会48个音标符号，从而具备自主拼读单词的能力，不再为不知道单词的读音发愁。
第二是音标学习在小学阶段是否必须。
很多人认为音标是可以学的，但需要到高中甚至大学再去学习。
初中阶段，英语的词汇量和阅读量已经非常大了，如果学生在初中之前还没有掌握音标的话，至少他在初中阶段的词汇拼读和自主阅读是有困难的，势必会影响英语的学习。
音标教学的现状
然而，音标在整个小学阶段的校内英语教学中是不被涉及的。
2011版的《英语课程标准》在语言知识分级标准的二级(也就是小学毕业前)中对语音知识进行了描述：
了解教学的老师一定明白，这项描述中只包括了字母和发音的学习，不包含音标。
无论是课标还是实际教学，音标的学习在小学阶段基本上是被忽略了。
而事实上，孩子们在进入初中后，是需要具备自主拼读单词的能力的。
这种能力的培养有两种方式：
其一是学习自然拼读法。
通过对字母和字母组合发音规则的学习，掌握拼读方式。
如果孩子学习英语的年龄比较早，有充足的时间对自然拼读的上百种规则进行学习，并在语言学习的过程中进行大量的操练，这确实是一种很好的掌握自主拼读单词能力的方式。
其二是学习音标。
如果孩子开始学习英语的年龄比较晚，或者自然拼读的学习不够系统，那么音标学习作为一种符号数量少，短时间内就可以掌握的技能就变成了另外一种不错的选择。
如何学习音标
一、音标的分类
1、音标有多少个呢?
老师们肯定能够迅速给出答 案，48个。
2、音标分别是哪些呢?
我们一起来归类数一数吧。
首先，我们来数一数元音音标。
想要记住元音音标，只要在心里默念口诀“7短5长8双”就可以了。
3、辅音音标是哪些呢?
我们可以把辅音音标划分为两类：
“16简单，12难，两两对应共同记”。
二、音标的拼读
音标的拼读需要进行大量的拼读练习，学生可以先从两个音，即“辅元/元辅”的拼读开始练习，慢慢增加到单音节词的练习。
音标的拼读方式和汉语拼音的拼读方式是相同的。
双音节词和多音节词需要划分音节，那么音节该如何划分呢?
需要学生记住：
元音为中心，音节来划分，按音节拼读，多音节加重音。
三、音形匹配
为什么要掌握字母和字母组合与发音或者音标的关系?
目的只有一个，使学生真正达到见词能读，听音能写，更进一步见音标读词，听音写词。
例如一些常见的辅音字母组合：
wh发音/h/和/w/;
th常读/θ/和/ð/;
ch/tch多发 /tʃ/, 有时也读 /ʃ/ 或 /k/;
sh /ʃ/, ph /f/, gh 不发或读 /f/(词尾);
ge\dge 多发/dʒ/, ck 发 /k/, kn /n/;
ng 易发 /ŋ/ /ŋg/, qu发音 /kw//kw//kw/。
元音字母组合的变化是比较多的，一组元音字母组合可以发多个音，因此在学习中需要多加注意。
四、单词的重音
双音节或多音节单词中，有一个音读得特别响亮，叫做重读音节，一般都有个小重音符号作为标记。
学生在读的时候，可以用拍手的方式感受音节的轻重，体会单词的重读。
