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词汇在大脑中是以一种错综复杂而又相互关联的方式存在的,而且同与词之间可以互相激发。英语也是一样。这个特点给我们的启发就是,我们在学习的时候不但要学单个的词汇,也要充分利用词汇之间的激发作用,通过发散性的思维,有意识地扩大词汇关联的范围,提高词汇之间关联的强度,从而缩短词汇激发的时间
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不仅是学生,教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来,那就成了翻译课。如一味讲技巧,一则阅读本身并无太多技巧可循,二则易把学生引向投机取巧的歧途。阅读到底该如何学习呢?其实,要回答这个问题,还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了,可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢?这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定,我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
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记住一大堆单词是很困难的,更不要说这可能是一个相当无聊的过程。联想是记忆单词很重要的方法:“建立词汇库的一个重要方法是确保你现在学习的那些单词都是来自亲身经历的场景或阅读的文本,这样的话记忆的内容就会与经验背景联系起来。”
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