现在这个时代，可以说是“鸡娃”竞争的时代。可能很多读者还不知道“鸡娃”是什么意思。所谓“鸡娃”就是家长们因为“望子成龙”、“望女成凤”，为了让孩子不输给他人，不断给孩子安排课外学习和活动，不停地给孩子“打鸡血”，让孩子不停地去与他人竞争。被这样对待的孩子就叫做“鸡娃”。
其实，过度的补习和课外“加餐”并不能解决家长们的焦虑，也并不一定能确保孩子的终身学习效果，但却一定能加重家长们的焦虑和孩子们的压力。影响家庭的和谐与孩子的正常成长节奏。
“家长们看到的孩子学习上一些不尽如人意的表现，很可能是孩子在学习能力的发展方面存在着不平衡，只要进行有针对性的教育训练，就可以得到能力的提升。”张雨青是中科院心理研究所博士生导师、教授，北京大学和荷兰Leiden大学心理学博士，长期从事研究儿童人格与行为问题，儿童心理和心理测验，儿童心理咨询与治疗等。
在他看来，通过适当的学习能力，可以判明孩子的学习能力发展状况，然后，制定有针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，可以帮助孩子提习能力。为此，他与林薇女士于1994年开始从事儿童学习能力的研究，同年创办了北京雨林学习能力研究开发中心。并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养和训练。在20多年的长期实践中，金色雨林逐渐形成了一套成熟的儿童学习能力训练体系：“教育方案”，为上百万儿童提供了教育干预，深受广大家长和学生欢迎。
学习能力决定学习效果，需要家长更加重视
目前，在全社会比拼“鸡娃”的氛围下，家长们往往更重视孩子的解题技巧、“加分技巧”的学习，忽略了孩子的底层能力培养。一旦孩子学习效果的不尽如人意，往往就开始焦虑起来，觉得是孩子学习不够努力或者是所选的补习班效果不佳。实际上，孩子的学习需要从儿童心理角度、儿童基本学习能力和实际年龄标准上存在的发展不平衡方面考虑。
张雨青认为，孩子的学习效果，大部分取决于视觉、听觉和运动三方面的基本能力发展水平。孩子的能力水平不能与孩子的生理年龄相匹配，就会出现视觉、听觉、运动等方面的欠缺。“比如说孩子生理年龄十岁，但听觉分辨或听觉记忆能力只有八、九岁，所以在课堂上很有可能听不懂老师讲课的内容，造成成绩落后。”
“很多家长认为孩子的学习效果不佳一定是花时间不够，没有掌握学习的方法导致的，认为只要将孩子送入合适的培训班，就一定能有效果，但一旦补习没有效果，家长们的焦虑反而增加了。”张雨青说，如果从孩子的学习能力角度来分析，存在心理年龄和生理年龄不平衡，即便是孩子再努力学习，依然可能达不到满意的成绩，事倍功半。“这个时候就要通过适当的培训，进行教育训练，补足孩子欠缺的能力。”
不同孩子之间是存在个体差异的，学校无法针对每一个孩子的差别，一般K12机构往往更针对孩子的解题技巧，不能顾及到孩子能力的发展。一旦孩子的能力发展有所落后，既不能掌握学校的知识，也无法跟上补习班的节奏，孩子的成长就耽误了。但通过能力培养机构进行有针对性的能力提升训练之后，确实可以弥补现存教育制度的不足，改善学生的学习能力，提习效果。
“我们曾经做过调查，大概有13%的孩子存在心理年龄和生理年龄不平衡，导致学习能力存在差异。”张雨青补充道，教育都是相辅相成的，面对个体孩子的能力发展情况提供适当的帮助，的确可以帮助孩子弥补不足，减小差异。
“这也是林薇女士和我当初创办金色雨林的初衷，希望通过系统，判明孩子的学习能力发展状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。”
走出“误区”，寻求孩子学习能力的改善，才是教育正道
张雨青认为，孩子的听、说、读、写、算、想、拼音等基本学习能力和实际生理年龄标准上存在不平衡，就影响孩子学习效果的重要原因。
而能力发展与年龄的不匹配他认为可能是由于遗传、环境因素，孩子的发展经历，以及原生家庭等问题所造成的，“原因可以说是千差万别”。孩子的学习能力发展进程一定要及时改善，否则会延续到成年阶段。
很多家长会认为，同一个班的孩子，有的能成为“学霸”，而自己的孩子却学习成绩不佳，一定是因为自己的孩子不够聪明，不够认真，或者少上了一个补习班。把孩子的学习效果与孩子的智力发展、学习态度甚至自身课外教育资源投入不足划等号，张雨青认为，这完全是家长们的教育误区。
每个人都存在不同程度的个体差异，且每个人的各种能力发展水平都不同，张教授举例说，有的孩子出去郊游，回来后老师让写一篇作文，但有的孩子就写的语句不通，非常生硬。但让这个孩子把郊游过程中看到的东西讲述出来，孩子就可以绘声绘色地讲述，而且滔滔不绝，非常精彩。
“家长们不要仅仅关注学习成绩，更要认清孩子的能力发展水平。有的孩子虽然写作能力较弱，但是语言表达能力可能非常，从教育的角度来说，这样的孩子，我们更要去关注他的闪光点，赞美他的优点，树立孩子的自尊心和自信心，再去针对孩子的能力不足进行提升。”张雨青说。
张雨青认为，在帮助孩子进行能力提升时，首先应该进行学习能力评测，评估孩子学习能力的发展状况，然后据此为孩子建立一个“教育方案”，采用综合学习力课程体系来进行有针对性的教育训练，分为运动力课程，认知力课程，情感力课程。此外，对5-12岁的孩子可以进行线上的认知力训练课程，通过定制课程、在线辅导、人工智能配课等量身定做的训练方式改善孩子的学习状况。
张雨青强调，对孩子进行学习能力检测和教育训练，一定要找正规的教育机构，避免上当受骗。“我们金色雨林从1994年创办至今，已经帮助百万计的孩子改善了学习能力，可以说是受到了广大家长和孩子的认可。”
