教师资格证结构化面试标准答题模板思路参考

结构化面试关键词：家长

【 1】有家长向你反映，孩子同桌比较调皮，成绩也不好，要求调座位，你 怎么办？ 

【 2】你是班主任，准备去上课发现教室门口任课老师和家长在吵架，你怎 么办？ 

【 3】如果有家长向领导反映你的教学水平不高，你怎么办？ 

【 4】老师让学生扫厕所，家长不同意你怎么办？ 

对于此类结构化题目，一般出现为“某种情况+你怎么办” 我们要学会分析，从家长角度看待问题，消去沟通不善导致的问题，大事化小，小事化了，表现积极态度，争取家长理解，秉着一切为了孩子的共同目标来解决问题。 

参考答题思路 

首先，解释题目 突发情况——冷静处理，平复心情 误解产生——家长出发点是对的，但缺乏沟通 分析原因——自我反思，教师的问题 解决对策——开班会课，找校心理辅导老师开导学生，向有经验的老师请求指导（这是三个项），表现教师自我提升，给家长一个信赖你的理由。总结——要充分发挥和强调我作为一名教师/班主任的教育引导者作用，创建家 校合作的联系，一切为了孩子的发展。 

结构化面试关键词：同事 

【 1】你和小王同年进校，你当上了教务主任，在某件事情的处理上，两个 人意见不一，关系破裂，你准备怎么办？ 

【 2】进入一个新的环境，同事关系很复杂，你怎么看？ 

【 3】请问假如你是一位新教师，有一位同事爱说别人的坏话，你怎么办？ 

【 4】你的同事把你的教学方法拿走了，但是他的成绩却超过了你，你怎么 办？

同事关系是人际关系类结构化题目中常出现的一种。一般出现情形如上述所示，同事之间无非从教育教学观不一致，教学任务量大产生消极情绪及竞争产生不当冲突，那么就要虚心对待别人的意见和建议，但也要避免可以逢迎，尤其 在复杂关系中保持中立，端正人民教师的思想态度，重要一切为了教育工作， 要踏实努力工作，以简单诚挚的心态去面对复杂的人际环境。 

参考答题思路

首先，解释题目 误解产生——体现尊重，出发点对双方方式方法不得当 分析态度——坦诚相待，虚心请教，谨言慎行 解决对策——沟通（项），反思自我，避免今后冲突 总结——作为教师，也作为同事，要和睦相处，相互谦让，有矛盾要先自我反思，是不是没有乐于助人，是不是没有深入沟通造成误解，今后避免此类事件再次发生。

结构化关键词：校长 

【 1】你发现有几位同学去校长那告你状，你会怎么做 

【 2】你的一个很好的教学改革方案，不但没得到校长的采纳，反而说你异 想天开，你怎么办？ 

【 3】校长批评老师和学生嘻嘻哈哈，你怎么看？

此类也是人际关系类题目，但主题是校长，即领导。出现校长及领导的情况，会掺杂同事、学生、家长等多种人际关系，但这个时候不要乱。勇于表态，承认错误。重要一切为了教育工作，要踏实努力，一切为了学生发展。勇于反思，向 有经验的老师请教，向领导表态，今后的教育工作会多学习，多努力。 

参考答题思路 

首先，解释题目 误解产生——体现尊重，出发点对而双方方法方式不得当 分析过程——我与学生之间/家长之间的问题，虚心请教，谨言慎行，端正态度 解决对策——沟通，反思自我，避免今后冲突总结——作为一名教师，要以本次事件时刻提醒自己，要提升自我，要踏实工作。 

结构化面试关键词：上课 

【 1】你正在上课时，有一只麻雀飞了进来，学生的注意力被转移，你怎么 办？

【 2】你在上课过程中，学生因为迟到匆匆忙忙跑进来撞到桌角你怎么办？ 

【 3】上课时，学生觉得你上课乏味，觉得没兴趣怎么办？ 

【 4】老师上课没带教案，该怎么办？ 

以上属于典型的“应急应变”类结构化题目。一般课上出现突发事件，一定不要 处理一个同学问题就耽误全班学生进度。小事先冷处理，课后再分析。课上一定要冷静，课下要反思，是不是自己的教学出现问题，没有经验，是不是没有考虑 到学生个性，引起学生反感，此外要注意影响，不能讽刺挖苦和体罚，要对学生 进行积极的心理暗示，从而使学生认识自我，挖掘潜力，增强信心。 

参考答题思路 

首先，解释题目 突发情况——冷静处理，平复心情，保持课堂持续进行 分析原因——自我反思。其一教师的问题，课前准备不充分，课件教学不生动。其二学生问题，上课思想不集中，家庭教育存在问题，学生思想不成熟。解决对策——丰富教学方法，吸引学生的注意力，能私下解决私下解决，向有 经验的老师请教，表现教师自我提升，表现一切为了孩子的发展。总结——要充分发挥和强调我作为一名教师/班主任的教育引导者作用，优化自 我，创建家校合作的联系。

结构化关键词：组织 

【 1】学校领导要你组织一场消防演习，你如何开展？ 

【 2】学校组织春游，全班的人都不和他在一个组，你会怎么办？ 

【 3】校领导要求你组织一个全校范围的图书角活动，请问你如何组织？ 

【 4】班上组织一次玩具分享活动，小明不愿意，你怎么做？ 

以上为活动组织类常见结构化。学校分配你某个活动的组织，或者在某次活 动中发生突发现象如何处理。 

参考答题思路 

首先，解释题目——活动的意义 事前计划——充分准备，找有经验的老师知道，查找活动范例，起草文稿 请上级审核 事中组织——外出或演习，注意安全，过程中要引导深度参与，创设情境，培 养学生仔细观察和感悟 突发状况——冷静处理，保证活动良好进行 事后总结——活动中有突发状况是没有经验，考虑不周，懂得反思，提取经验， 在今后的活动中更进一步 总结——尾呼应，活动举办的意义和作为一名教师，希望今后能得到实际锻 炼，使想法得以运用。 

结构化关键词：名言 

【 1】陶行知说“教学主要不是教知识，而是教给学生怎么学习”你怎么看？ 

【 2】你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 这句话的 ？

【 3】陶行知说“捧得一颗心来，不带半根草去”请谈谈你对这句话的理解？ 

这类“某个教育学家的某句名言或某种做法+你如何理解”的题目，请一定加上 赞成/不赞成表示态度。一般来说都是正面的评价，如果是反面举例，也要站立 场。

参考答题思路 

首先，解释题目 分析道理——值得我们学习 联系实际——在日常的教育教学中我是如何去体现的 正面举例——这里也就要分情况分方法。比如，如果我们教师践行所言，那会 是什么样的情况，师生气氛融洽，培养孩子发展 反面举例——一个没有做到 XXX 的教师是不符合新的素质教育时代背景要求下 的人民教师，没有做到教书育人等等。总结——再次上升情感态度价值观，理论需要我们身体力行，真正做到关注学 生个体，关注学生发展，做好引导启发师范作用…… 

结构化关键词：作业 

【 1】现在学校要求学生完成作业以后要求家长监督签字，对此，你怎么看 ？

【 2】有的教师说勤能补拙，于是给学生布置很多作业，你怎么看 ？

【 3】学校减负，学生成绩下降，你怎么看？

综合分析类题目的一种，一般出现为作业的布置量和作业设置的不合理上。

参考答题思路 

首先，解释题目——作业的重要性 分析情况——作业任务量太大不合理。是不是劳逸结合，是不是有趣、可操作、 学生乐于做，是不是根据学生的思维和掌握程度布置的相关内容 解决对策——沟通，反思自我，没有及时的关注到学生的需求，没有很好的在 教学中针对不同的学生有相应的对策。总结——作为教师，我们应该是学生学习的引导者，既不能让不合理作业让学 生对学习产生消极情绪，又要学会在教学和课后作业的衔接上做好发展，让 知识归于实践，让学生乐于完成作业，真正能够以获得知识感到成就。 

结构化关键词：互联网 

【 1】有个同学喜欢打游戏，问你借 100 去上网，你该怎么办 ？

【 2】网络资源丰富，年轻教师直接从网上复制粘贴教案来使用，对此你怎么看？

【 3】互联网很发达，老师上课依赖手机你怎么看？

综合分析类题目的一种。对于此类问题，很多考生经常会直接给予肯定或者否定 立场，其实更多时候我们应该结合实际，辩证的分析优缺点及对应的解决方案。要具体，能体现到关注到学生个体，如果是教师本身要引起重视，反思和警戒督促自己，有没有恪守职业道德，为人师表，教书育人等等。 

参考答题思路 

首先，解释题目 分析情况——网络给教师和学生带来的积极和负面的影响需要分情况解析 正面影响——能利用多媒体增加课堂情境创设，利用视听多感官让学生感受课 本文字外的魅力，让学生理解教学内容，学生能利用网络开启新世界，利用好网 络带来的便利能提高学习水平，也同时能开展知识以外的发展 反面影响——教师不能独立自主完成教育教学工作，依赖网络，养成惰性，是 不良示范，未体现教书育人的启发引导，学生沉迷网络是为了满足某种心理需要， 因为他们很多正常的需要，比如好奇心、自尊心、成就感等在家庭、学校，特别 是班级里得不到满足，最后他们只能到虚拟的网络中追求满足，排解烦恼，长此 以往造成厌学情绪甚至暴力倾向。问题解决——沟通，反思自我，吸取他人教训，家校合作，班集体的教育，让 学生自己发言，自己讨论，充分认识到网络对他们伤害之重，以此提高他们的分 辨力和自制力。总结——作为教师要时常自省，符合新时代教师能灵活使用活动媒体的同时也 要防止形成依赖，同时，学生有不良状态要关注到个体，身体力行创建好的氛围， 取精华去糟粕。