培训通知
玛利亚.蒙特梭利这位伟大的教育家，在上个世纪创建的教育法距今已有100多年的历史了，被全世界180多个所采用，足见其历史悠久和其巨大的影响力，在全世界的教育实属罕见。目前在中国蒙特梭利教育法被更多人所认识、接受和采纳。玛利亚.蒙特梭利的教育极为尊重在幼儿的各个敏感期对幼儿进行各种能力的开发，她尊重幼儿的天性，给孩子以适当、适时的自由与教育，让幼儿乐于学习，把学习视为快乐的事，形成良好的学习习惯，能够举一反三，融会贯通，其达到的效果也是事半功倍的。蒙特梭利（MONTESSORI）教学法基于对儿童的长期观察、研究与实践，强调幼儿在有准备的环境中，通过操作教具与教师的观察协助下，自发性学习、自我成长。蒙特梭瑞教学内容可分为：日常生活、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育五大领域。
广州启鸣职业培训学校是国内具影响力的中国早期教育相关课程的专业培训机构。基地成立至今，面向全国开办亲子系列课程培训及蒙氏培训班已过百期，拥有国内大的蒙特梭利教师平台。
为了促进亲子园及幼儿园课程改革与发展，便捷广大亲子园及幼儿园教师、幼教或师范学生的学习需要，广州启鸣职业培训学校在广东省广州市召开中国早期教育“蒙氏教育指导师”认证研修班。主办单位打破传统的蒙氏师资培训方法在教学过程中注重系统的方法传授，注重平台的搭建，让学员对蒙氏教育有基本的了解，掌握基本的操作方法，形成系统整体性的蒙氏教学思维模式，让学员真正长久收益，并可为有意向的学员提供教具回温、入园实习、就业等机会。本期培训限报10名！
【培训对象】1、应届毕业生（专业不限）、师范类在读学生；2、幼儿园、亲子园的园长，副园长、行政管理人员以及蒙特梭利教学法骨干教师；3、关心孩子健康成长的父；4、其他一切对蒙特梭利教学法感兴趣的人士。
【上课形式】先进的授课模式，实操、实用、的体验式学习
【授课教师】中国蒙台梭利协会（CMS）认证讲师
【培训内容】（以下内容仅为初定，依具体情况或作略微调整）
【初级】
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教学模块 |
培训纲要 |
培训细则 |
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模块一 |
蒙台梭利儿童心理学 |
1.蒙台梭利教学法的诞生、发展及未来；
2.蒙台梭利教育的理论及教学法的特点；
3.儿童敏感期教育。 |
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模块二 |
蒙台梭利教室的“引导者”—教师 |
1.何谓具有蒙台梭利气质的教师；
2.蒙台梭利主教、助教教师职责。 |
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模块三 |
蒙台梭利课程教学管理 |
1.蒙氏课程的教学流程；2.观察记录卡；
3．课程设计。 |
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模块四 |
日常生活教育理论与实操 |
1.日常生活教育的重要性；
2.日常生活的动作教育；
3.日常生活的社会礼仪教育；
4.日常生活的照顾环境教育；
5.日常生活的照顾自己教育。 |
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模块五 |
感觉教育的理论与实操 |
1.感觉教育的重要性；2.感觉教育的意义/地位；
3.感官教具五大区域介绍；4.感觉教育教具操作。 |
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模块六 |
数学教育的理论与实操 |
1.什么是数学教育；2.数学教育的特点；
3.蒙台梭利原始数学教具区域介绍；
4.数学教育区域布置；5.数学教育教具操作。 |
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模块七 |
语言和科学文化教育 |
1.什么是双语教学；2.中文教学体系介绍；
3.英文教学体系介绍。 |
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模块八 |
科学文化教育 |
1.什么是科学文化教育；2.具体内容及教学目的；
3.主题文化课程设计导入。 |
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模块九 |
【认证考核】 |
理论知识+实操技能 |
【中级】
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教学模块 |
培训纲要 |
培训细则 |
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模块一 |
蒙台梭利教育理论 |
第一节：蒙特梭利生平与著作；
第二节：蒙特梭利七大儿童观；
第三节：蒙特梭利的十大发现；
第四节：与现代教育的比较；
第五节：蒙特梭利教育发展与现况；
第六节：蒙特梭利与幼教课程的结合；
第七节：蒙特梭利教师观；
第八节：蒙特梭利儿童心理学。 |
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模块二 |
幼儿敏感期及敏感期教育 |
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模块三 |
蒙特梭利教育环境的创设 |
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模块四 |
蒙台梭利七大领域理论及教具操作演练 |
第一节：蒙台梭利日常生活教育 |
1、日常生活教育理论；
2、基本动作练习；
3、照顾自己；
4、照顾环境；
5、社交礼仪。 |
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第二节：蒙台梭利感觉教育 |
1、感觉教育理论；
2、感官教具操作及延伸。 |
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第三节：蒙台梭利数学教育； |
1、数学教育理论；
2、数学教具操作及延伸。 |
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第四节：蒙台梭利语言教育 |
1、语言教育理论；
2、语育教具操作及延伸。 |
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第五节：蒙台梭利科学文化教育 |
1、科学文化教育理论；
2、科学文化教具操作及延伸。 |
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模块五 |
【认证考核】 |
理论知识+实操技能 |
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【】
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教学模块 |
培训纲要 |
培训细则 |
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模块一 |
蒙台梭利教育理论 |
蒙台梭利博士 |
1.蒙台梭利博士生平；2.蒙台梭利博士眼中的儿童。 |
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儿童心理学 |
1.儿童心理发展特点；
2.儿童身体和认知发展、儿童早期社会性和情感发展。 |
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儿童的秘密 |
1.精神胚胎；2.实体化；3.潜在生命力；
4.吸收性心智。 |
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蒙台梭利七大儿童观 |
1.工作人性论：①本能;②正常化；
2.独立成长论；3.自由与纪律；
4.吸收性心智；5.敏感期；
6.环境适应论；
①蒙台梭利环境教育理论来源；②环境的重要性；③环境的六要素；④有准备的环境及儿童喜欢的环境；⑤蒙台梭利班级环境创设及标准：室内环境：(环境的特征、基本设备、其它设备、室外环境、心智环境、情感环境)。
7.奖惩无用论；
8.总结；
①蒙台梭利教育法的特点；②蒙台梭利教育与传统教育的区别；③蒙台梭利教学法的哲学基础。 |
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蒙台梭利七大领域 |
1.蒙台梭利七大领域的内容及关系；
2.蒙台梭利教具的目的；
3.蒙台梭利教具的特点；
4.蒙台梭利教具的设计原则；
5.蒙台梭利教具操作守则（幼儿及教师）。 |
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模块二 |
蒙台梭利教师 |
蒙台梭利气质的蒙台梭利教师； |
1．弘扬蒙台梭利精神,确认我们的使命；
2.何谓蒙台梭利教师；
3．蒙台梭利教师的职责；4.蒙台梭利教师守则。 |
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蒙台梭利教师培养与成长过程 |
1．如何成为蒙台梭利教师；
2.致蒙台梭利教室新教师。 |
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蒙台梭利班级建设及管理 |
1．人员的安排及其职责；2.幼儿的编班与入学；
3．家长工作；4.幼儿一日生活作息制度。 |
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蒙台梭利课程设置与管理 |
1．教学时间安排及教学形式；
2.蒙台梭利单元活动课程设计。 |
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观察与记录 |
1.每日观察记录；2.综合观察记录；
3.幼儿课程进度；4.幼儿个案文档的建立。 |
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模块三 |
蒙台梭利日常生活教育 |
1、蒙台梭利日常生活教育理论； |
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2、基本动作练习； |
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3、照顾自己； |
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4、照顾环境； |
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5、社交礼仪； |
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6、蒙台梭利日常生活教育考核。 |
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模块四 |
蒙台梭利感觉教育 |
蒙台梭利感觉教育理论； |
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感官教具操作演练； |
1、视觉教具：带插座圆柱体、彩色圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、色板、几何图形示范匣、几何图形橱柜、几何图形卡片及相关游戏、构成三角形、二项式、三项式；
2、触觉教具：几何学立体组及投影板、触觉板、布盒、重量板、温觉板、神秘袋；
3、听觉教具：音筒4、嗅觉教具：嗅觉筒5、味觉教具：味觉瓶。 |
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蒙台梭利感觉教育考核。 |
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模块五 |
蒙台梭利数学教育培训 |
第一节 蒙台梭利数学教育理论； |
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第二节 数学教具操作； |
1、0-10数的认识；2、连续数的认识；
3、十进位法；4、四则运算；
5、运用记忆的加减乘除四则运算；
6、分数的导入；7、平方与立方
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