高一

对函数理解不透，不会利用函数图像解题，不会运用函数的性质、公式变换不熟练。正余弦定理应用不熟练，公式的变换技巧不足，公式结合性质的应用，判定定理混淆，不会建系，缺乏空间思维，缺乏几何计算技巧。

单词量不足，初中基础差，没有答题技巧。

阅读速度慢，理解力差，缺乏答题技巧，作文没有章法。

物理量理解不透、不会分析运动图像、无法掌握变速运动的规律、不会受力分析、不会运用牛顿运动定律解题。不会运动的合成与分解，不会找圆周运动的临界点、天体运动计算不熟、动能定理和机械能守恒不会应用。

物质的量的四个公式运用不熟练、氧化还原反应的理解及运用、性质模糊不清、反映方程式不熟。主族元素规律掌握不熟、电子式书写不熟、不会计算反映热、电化学理解不透、不会计算同分异构体、有机物的性质及衍生物记忆混淆、对工业流程掌握不熟练  。

基本概念的区分、蛋白质脱水缩合计算缺乏技巧、相近知识点易混淆、霉和光合作用的实验掌握不清楚，有丝分裂不会做题。计算技巧不会变通和变形、概念混淆、不会基因分离和自由组合定律的计算。

高二

正余弦定理应用不熟练，公式的变换技巧不足，公式结合性质的应用，判定定理混淆，不会建系，缺乏空间思维，缺乏几何计算技巧。复合函数求导、不会利用导数解决函数问题、含参问题不会讨论、一轮复习跟不上节奏。

单词量不足，初中基础差，缺乏答题技巧。

阅读速度慢，理解力差，缺乏答题技巧，作文没有章法。

电场及磁场性质掌握不透彻，不会分析带电粒子在电磁场中的受力及运动情况，不会分析电路、电表改装原理不清晰，电磁结合问题思路不清，不会使用楞次定律。不会分析交变电流的图像、不清楚交变电流产生原理、跟不上一轮复习节奏。

不会写热化学反应方程式、不会计算反映热，原电池和电解池的氧化还原反应不熟练、不会相应计算，不会等效平衡的分析和计算。知识点混淆、测定仪器原理掌握不牢、有机物的反应类型掌握不牢。

神经调节中电流表的偏转次数问题、分级调节与反馈调节的区分、细胞免疫与体液免疫的区分、各种激素功能的混淆。综合基因工程的应用变形，各种技术的操作过程和应用变形，跟不上一轮复习的节奏。

高三

跟不上复习节奏、不熟悉高考试卷

跟不上复习节奏、不熟悉高考试卷

跟不上复习节奏、不熟悉高考试卷

跟不上复习节奏、不熟悉高考试卷

跟不上复习节奏、不熟悉高考试卷

跟不上复习节奏、不熟悉高考试卷

高一

必修一（集合、函数及其性质、基本初等函数、函数与方程），必修四（三角函数、平面向量、三角恒等变换），必修五（解三角形、数列、不等式），必修二（空间几何体、直线与圆、立体几何）

词汇量，答题技巧培养

阅读，作文

必修一（变速直线运动、力的相互作用、牛顿运动定律及应用），必修二（曲线运动、万有引力与航天、机械能）、选修3-5（动量守恒定律）

必修一（物质的量的计算、氧化还原反应、金属及其氧化物、非金属及其氧化物），必修二（物质结构、元素周期律、化学反应与能量、有机化合物、化学与自然资源利用）

必修一（细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用、细胞的生命历程），必修二（遗传、基因、生物进化理论）

高二

平面解析几何、统计概率、逻辑用语、不等式或者极坐标与参数方程，导数

词汇量，答题技巧培养

阅读，作文

选修3-1（静电场、恒定电流、磁场）、部分选修3-2（电磁感应定律），部分选修3-2（交变电流）、选修3-3（分子动理论、气体、热力学定律）

必修四（化学反应与能量、化学反映速率、弱电解质的电离平衡），选修三（物质结构）或者选修五（有机化合物）

必修三（内环境与稳态、三大调节、生态系统和稳定），选修三（基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程）

高三

总复习、模拟考试、以考代练

总复习、模拟考试、以考代练

总复习、模拟考试、以考代练

总复习、模拟考试、以考代练

总复习、模拟考试、以考代练

总复习、模拟考试、以考代练

五．月度跟踪

1.月度检视成果

2.搜集学习需求

3.调整学习计划

4.问卷调查

六．学校大考

1.考前梳理

2.考后分析

七．家长会

1.分析学习轨迹

2.沟通学习现状

3.定制后期方案

八．养成教育

1.家长课堂

2.学员活动

3.心理咨询

4.德育教育

班课

家教

瀚博一 对一

方式

1对多

1对1

瀚博个性一 对一教学

环境

中低端教室

学生家里

三大校区，隔音教室，保 障教学环境

氛围

严肃、单调

随便、自由

专注、积极、心无旁骛

特点

考虑班级高中低各层次，照顾大多数学生传授传统知识体系

完成知识讲解和解题等教学任务

科学分析个体差异，教学，因材施教，注重兴趣培养及方法引导，迅速激发学习潜能

目标

级整体分数

完成作业

兴趣引导、激发潜能、学习提升、心理塑造、树立自信

管理

班主任一人管理班级几十名学生

缺乏管理

、因材施教、多个教师关注一个孩子成长

师资

精通班级授课的教师

大学生、离退休教师和业余教师

17年教学积淀，数万名教师，层层筛选，教师保 障教学质量，全心服务，用责任守护每一“分”

效果

大多数学生掌握即可

无法保证教学效果

专业1对1教学，良心品牌。