谈建筑学专业学生手绘设计能力的培养

建筑手绘设计是指在一个很短的时间内完成建筑设计从文字的要求到图形的表达,又通常称为建筑快题设计。手绘设计能力是专业设计人员对方案的基地分析、构思以及优化设计等方面综合能力的体现,是建筑学专业学生在建筑设计方面有无发展潜力的评价因素,也是参加各种建筑设计类专业与职业考试的重要考核内容。同时,建筑手绘设计能力的培养与监控体系的研究,也正是当前建筑学专业教学内容与教学管理改革的重要内容。

建筑学专业学生的手绘设计能力又叫建筑快题设计，
也叫手绘快题设计，是指在一个很短的时间内完成建筑设
计从文字的要求到图形的表达二手绘设计能力是学生对方
案的基地分析能力、方案初步构思能力、方案优化设计能
力、方案概括、创意、表达与深化能力等方面的综合体现;
是建筑学专业学生是否具有在建筑设计方面培养造就前途
的初步评价标准;是该建筑设计方案有没有可持续研究的
依据;也是学生参加各种建筑设计类专业与职业考试
的重要考核内容二

因此，建筑手绘设计技能的培养是建筑系学生在方案
设计过程中重要的基本技能之一，建筑手绘设计能力的
高低几乎决定着一个建筑学专业学生建筑设计方面的潜力
与命运二同时，建筑手绘设计能力的培养与监控体系的建
立与执行也是建筑学专业教学的重要内容之一二

一、学生手绘设计能力的现状
众所周知，随着计算机辅助设计在建筑设计的教学中
逐渐普及，为设计表现提供了不少捷径，这种现象本身无
可厚非，毕竟它符合市场的需求与技术的发展方向，但正
是这种便利麻痹了许多年轻的设计师，使他们过分依赖电
脑而忽略了基本的手绘能力的培养二特别是高校建筑学
专业学生普遍存有“重课程、轻技能，重机绘、轻手绘”
的倾向，甚至有相当一部分学生存有只要把计算机辅助设
计学好，建筑手绘设计表现无关紧要的粗浅认识二更有甚者，
部分教师也存有在建筑设计课程的教学过程中不自觉地引
导学生“重机绘”的作法，这就更加促使建筑学专业学生，
对于建筑手绘设计技能的认识有了偏差，直接导致建筑学
专业学生在建筑方案设计的过程中，不能很好地运用建筑
手绘设计的方式进行初步的方案构思与探讨，这也反过来
制约了学生计算机辅助绘图能力的正常发挥与运用二

另外，在建筑学专业课程教学体系的设置中，建筑手
绘设计技能培养的相关课程与建筑快题设计技能的监控体
系也存有不合谐的地方，未能真正做到建筑快题设计技能
培养运用与建筑设计专业课程在教学的过程中完美协合二

罗丹美术教育

——专业成人美术教育品牌——

10年发展历程

——合肥只做成人美术的画室——

——不做儿童美术，不做高考生——

——我们专注成人和大学生美术教育——

www.luodanmeishu.com

·

我们是小班教学，10人左右一班，根据个人的进度教学，相当于教学，完全能跟得上。

·

在我们的上课时间，你什么时间有空什么时候来上课，只要你在课程的学习时间内把课时上完就可以了

·

我们的优势：研究生、本科生老师授课，专业成人美术培训,10年美术教学经验。课程开发系统性，非随意性、无规律性课程安排。全程指导，小班授课，十人左右1班，根据个人的进度教学，相当于教学，随到随学，零基础入学，系统性教学。

·———— 经验提醒————

·入门很重要，观察方式、作画方式正确，让你少走很多弯路。

·一个好的课程教学系统，让你掌握知识更扎实。

·专业高水平教师更重要，点拨一下就让你开窍！

·价贵而值，不误时间、精力与人生

·

★★★★★★罗丹美术教育培训课程：

·

1、素描培训班 （欧美写实素描、石膏几何体素描、静物素描、石膏头像素描、头像素描、半身像、考研素描、人体结构、透视学、构图学、结构素描、设计素描、创意素描、动物绘画、纹身素描）

·

2、油画培训班 （色彩搭配、油画静物、油画风景、油画花卉、油画动物、油画人物、色彩学、油画写生）

·

3、水粉培训班（色彩搭配、水粉静物、水粉风景、水粉花卉、水粉动物、水粉人像、色彩学、水粉写生）

·

4、水彩培训班 （色彩搭配、水彩静物、水彩风景、水彩花卉、水彩动物、水彩人像、色彩学、水彩写生）

·

5、手绘培训班 （建筑手绘、景观园林手绘、城乡规划手绘、室内设计手绘、工业设计手绘、视觉传达设计手绘、产品设计 、钢笔画手绘、风景画手绘、婚礼花艺手绘）

·

6、设计师手绘美学运用班（设计点线面的运用、三大构成（平面构成 、色彩构成、立体构成）、形式美法则运用、图形创意变形、文字设计、图案设计、装饰画）

·

7、★设计师美术培训班、★建筑设计美术培训班、★留学生美术培训班

·

8、★针对大学生/研究生美术培训班、★白领—工薪族美术培训班、★业余兴趣爱好的成人美术培训班

··

罗丹美术教育上课时间:

上午：9:00——12:00 下午：14:00——17:00 晚上：18:00——21:00

各教学点具体上课时间有些不同，到画室考察请务必提前咨询人员。以防画室休息，老师不在。 去各校区前一定要预约。

·

罗丹美术教育校区

·

经开校区：安徽合肥市经开区繁华大道与叠嶂路交口紫御府7号楼1402室（海洋世界西面）

（地铁3号线繁华大道站2出口）

·

蜀山校区：安徽合肥市蜀山区潜山路与长江西路交口丰乐世纪写字楼1号楼A座1204室

（地铁2号线西七里塘站C出口）

·

滨湖校区：安徽合肥市滨湖区湖北路与紫云路交口蓝山CBD-2927室

（地铁1号线紫庐站B出口）

·

三孝口校区：安徽合肥市庐阳区长江中路与金寨路交口金川大厦1311室

（地铁2号线三孝口站D出口）

·

课程顾问：解老师：

（所有学员所有校区皆可上课）

怎样找到我们：

解（xie）老师通讯方式：电/微/同/号:

一八二五六九七六一六七（182-569-761-67）

一八二二五八四四0八六（182-258-440-86）

Q丨丨Q丨丨号：四五八六00四六（45-86-00-46）

微丨丨信丨丨号：一八二五六九七六一六七（182-569-761-67）

微丨丨信丨丨公丨丨众丨丨号：luodanyishu

公众号：罗丹美术—素描色彩油画手绘

·

官 网 搜 索：罗丹美术教育

课 程 费 用： 请浏览官网

罗丹美术教育www.luodanmeishu.com

二、学生手绘设计能力的培养
对建筑学专业学生的建筑手绘设计技能的培养与监控
存在着“学生基础差、课程体系乱、监控不到位”的客观
情况，这严重影响了学生的创造能力的培养与发挥二因此，
对于建筑学专业学生在校学习期间，加强对学生建筑手绘
能力的培养尤其显得必要与重要二


(一)提高对手绘设计重要性的认识
目前，各种建筑设计类专业与职业考试都是以建
筑手绘设计(或建筑快题设计)的形式来进行的，如各建
筑设计企业的人员、各大学建筑学与城乡规划等相关
专业的研究生招生考试、注册建筑师等相关专业的考
试等都是采用手绘的方式二社会的需求与要求是对建筑设
计专业人才好的信号与指挥棒，是广大建筑学专业学生
学习的出发点、归结点与导向标二
从国际范围看，许多设计大师的设计思想大多是
通过手绘的方式表达出来的二如勒·柯布西耶，作为20世
纪有影响的建筑大师，常用自己的非凡的手绘图画记录
自己的灵感，用图画当思维的笔记，用图画简略地绘出构
思和收集资料，他的很多灵感就是从他的那些速写本里获
得二钢笔或铅笔在纸上绘画是勒·柯布西耶表达思维早
的出发点，大il巾把自己的手绘功夫磨练与运用的极其娴熟，
那么身为设计领域的初学者还有什么理由不踏实提升地自
己的手绘基本功呢?


(二)培养学生手绘设计能力的途经
笔者认为要培养高校建筑学专业学生的手绘设计能力，
从跟本上提升设计人才的专业素养，并很好地运用手绘这
一基本技能为设计工作服务，应从以几个方面得手:
其一，加强学生手绘基本知识的学习二手绘设计所需
的绘画基本理论知识与绘图步骤的技巧是必须掌握的，手
绘的基本理论与知识极其丰富，包括几何知识、读图与识图、
色彩运用、美学规律，以及透视原理、画面与光影处理等二
这些基本知识的掌握对学生空间想象力的培养与艺术构思
能力的提高，形成自己的设计表现风格与技巧都有重要的
基础作用二

其二，强化学生的艺术修养与设计基本素质的培养二
手绘设计能力是设计师专业基本素质的体现，仅是设
计的一种表达方式而已，设计的核心是创造性的思维方式，
其次才是设计手段，手绘设计和电脑辅助设计只是思维表
达手段与方式的不同，并没有什么本质的区别二而一些初
学者认为手绘设计方式已经落后，掌握了电脑绘图就是掌
握设计的核心，把掌握了电脑绘画与设计师的专业基本素
质或者说设计师的设计思维能力等同起来，如此一来，对
于提升手绘能力基本功的课程极易忽略甚至不屑一顾，这
些缺乏手绘基本功的人根本无法做出合格的电脑效果制作
图，最终导致设计作品的质量低下二因此，任何时候对于
初学设计者来说，提升艺术修养与设计基本素质都是成为
一个高水平设计师不可逾越的鸿沟

设计基本素质的培养只有通过系统的手绘与设计课程
的学习来得以实现，如通过设计速写、设计色彩、制图与
识图、透视学、模型制作、三大构成等课程的学习，再加
上建筑实测、外出写生等技能训练的方式，使建筑学专业
的学生具有良好的空间想象力、掌握构图技巧、透视空间
构思以及美学感受二总之，通过这些丰富多样的练习，学
生就能熟能生巧，练就较好的徒手绘图设计能力二

其三、强化训练、增强实践，提升手绘技能二手绘设
计是一种专业素养，也是一种专业技能，要提高这种专业
技能二强化训练，增加实践练习，加强手绘是提升这一专
业技能的基本途经二手绘设计能力的提升相对较慢，要花
长时间持续不断的练习、作业、外出写生、实践、实测等方式，
使学生多动手、动笔，持之以恒，并保证有一定量的积累，
从而慢慢地培养和提高手绘能力，才能使手绘设计能力有
质的飞跃二

训练、实践与提升的这一过程通常需要}}3年的时间，
且宜从易到难，从简单到复杂，从线的练习到形的把握与
各造景元素的手绘，再到临摹或室内外写生，从钢笔手绘
到色彩的使用，从局部透视到整体鸟瞰透视的练习，各类
型手绘都要认真的训练，按照循序渐进的、科学的方法，
逐渐养成良好的手绘设计习惯，达到良好的手绘设计效果二

手绘虽难，但是经过持之以恒的练习，手绘设计技能
是完全可以娴熟掌握的二但“要想给学生一碗水，自己先
有一桶水”，教师作为学生手绘设计能力的指导者，手绘设
计能力的提高也是我们不得不重视的现实问题，教师在培
养学生的同时，也应通过各种途径来“练手”“练眼”，使
自己的有较强的手绘设计能力的同时，还要有较强的职业
敏感性，多观察、多动脑，对学生做到因材施教二

(三)平衡好手绘设计与电脑辅助设计的关系
在培养学生手绘设计能力的同时，也要平衡好手绘设
计与电脑辅助设计的关系二
手绘表现和电脑制作都是设计的表达方式，手绘中写
意手法的很多偶然性使手绘作品生动、亲切，能直观而形
象地表达设计师的构思意图增强艺术感和人文意味，并
方便设计师与客户相互交流沟通，但电脑制作也的确有它
一定的优势，比如设计，便于更改，还可大量复制，
更适宜制作复杂的设计，达到声图并茂、模拟真实的效果二

我们重视手绘对于设计师潜移默化的巨大作用，同时
也认识到手绘表现和电脑制作是相互依存、相互影响、相
互配合、相互作用，通过手绘完成设计稿，通过数码相机
进人电脑再处理，做到二者相辅相成、娴熟运用二千万不
要目光短浅，急功近利，只重视电脑的学习，而忽略了手
绘设计能力的提升，只会用电脑而不会动手表现，这对设
计工作而言是十分被动的