合肥专业网页美工培训学校?新课程革新坚持以人为本的引导头脑，以发挥人的主体性为宗旨。主体性的根本特征体现在自主性、能动性、创造性等方面。本文经过建立积极的讲堂生理氛围，引发智障门生自主学习的兴趣;体验告成，造就智障门生良好的审美情趣和举动，引发自主学习的欲望;促进智障门生学习;捕捉生存实际，造就智障门生自主学习意识。
在实行美工教学时，要采取门生充实的想象的空间。美术重要的是成长门生的想象力和创造力，同时造就门生的绘画本领。在教学中，留给门生充实发挥的空间，可以充实引发门生的潜能，越发促使他们积极主动的学习。智障门生由于了解活动的缺陷，造成想象力的缺少，但他们同样具有肯定的想象力和创造力，只要善于引导。如教门生制作三角时，当门生追随老师完成后，老师的教学并不是到此为止了，重要的是下面的装饰。
可以让门生经过水彩笔等用品将三角实行装饰，可以画点、种种线，直线、曲线、波浪线等，可以用圆、方等种种图形，种种动物花草等。门生顿英俊趣高潮了，纷纷开始装饰了起来。对门生强调本身装饰的三角不能跟其他人的一样，而且本身的三个三角装饰得也不能一样。门生相识了要求后，开始积极地实行策画，有的画画，有的画彩虹，有的画头像，种种百般，五花八门，我齰舌于门生们的想象力，叹息到采取他们想象的空间应该更大一些。
由于门生充实的在美工课上实行发挥创造，实行想象策画，他们越来越喜好美工课，越来越来积极主动的学习，积极性、主动性得到了充实的成长。
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