【活学活用】如何帮助孩子进行有效的眼神对视?

    【活学活用】如何帮助孩子进行有效的眼神对视?

　　很多家长开始感觉孩子“与众不同”时，往往都会发现这些问题：

　　叫孩子名字不应、不会看人的眼睛、与他说话他也在左顾右盼，不与他人进行有效的眼神对视......

　　面对着孩子这样那样的问题，家长往往不知如何是好。

　　如何让孩子与我有眼神对视?

　　这时候，从专业的人员那里听取一些专业的建议，可以大限度的帮助我们避免弯路、迅速找到捷径。

　　今天，我们带来的便是康语儿童部部长王芳老师带来的专业分享——

　　如何帮助孩子进行“有效的”眼神对视?

　　眼神对视是除语言和文字重要的沟通方式。

　　对一个孩子而言，良好的眼神对视不仅可以帮助孩子提高社交能力、发展心理感受、更能帮助孩子学习语言、发展自身，为融入社会和群体，打下基础。

　　在帮助孩子进行“有效的”眼神对视前，我们需要明确以下三点。

　　眼神训练的目的

　　眼神训练的目的，是要孩子们学会使用眼神并理解眼神沟通可以帮助他们获取如下技能：

　　1. 了解他人是否有在听我说话

　　2. 了解他人是否明白我在说什么

　　3. 让他人了解，我对他/她说的话很感兴趣

　　4. 让他人了解我可能说完了，他们可以说了

　　5. 让他人知道我喜欢他们

　　6. 让他人知道我生气了

　　7. 说服他人

　　8. 寻求帮助/或者引起他人注意

　　孩子为什么不愿意与他人对视

　　不舒服!

　　平日里那些看似随意的目光相接对孩子来说却是过度的刺激，眼神的“不可承受之重”会让他们感到无所适从。

　　眼神接触不能强求。

　　如果家长一味的追求 “眼神接触” ，强行让孩子“看着我的眼睛，看着我的眼睛”，可能会因此加重孩子对眼神交流的恐惧和焦虑。

　　即使孩子在“威逼利诱”下，真的顺从地进行了眼神对视，他们学到的也只是看眼睛的这个行为， 而不将眼神交流作为了解他人的沟通和社交工具。

　　如何进行眼神训练

　　对于有较强语言理解能力的自闭症儿童，我们可以向其解释眼神沟通作为社交工具的重要意义。

　　对于年幼或者语言理解能力有限的自闭症儿童，在制定干预计划时，要尽量采用需要孩子进行目光对视的活动和指令：

　　1、与孩子面对面地坐在小椅子上。准备一些该孩子非常喜欢的奖励物品。

　　2、在每五秒(或十秒)的单元中，叫孩子的名字并说“看着我”。只要孩子刚刚看到你的眼睛，立即说“看得很好”，同时给予适当的奖励。

　　3、如果孩子两次对指令没有反应，可停顿五秒钟，如扭头旁顾。然后再给指令。

　　4、如果孩子一再没有反应，就要给以辅助。可以在说“看着我”的同时举着一小块糖，慢慢移到你与孩子眼睛的中间。只要孩子的目光随着糖块转移而看到你的眼睛，就给予奖励。如果这时孩子还不看你的话，也可采取用手轻轻地把孩子的脸抬起来看老师的方法给以辅助。

　　5、在孩子能连续十次左右按指令看你后，要慢慢地减少辅助。比如逐渐地将糖块藏在手中，或延迟给辅助的时机，或只奖励没有辅助的眼光接触等。

　　6、为了增加眼光接触的时间长度，逐渐增加从孩子开始看你到给奖励的时候长度。

　　7、可在做上述训练的同时慢慢地增加自己与孩子的距离。同时，可以将这种方法扩大到其他各种场合，在玩的过程中教孩子增加目光接触。

　　在具体的练习中家长要根据孩子自身的情况，选择适当的辅助方式和强化物，开始时可以给予孩子多一点辅助和奖励，随着孩子的提升，逐渐撤除辅助，增加奖励的难度。

　　同时，家长们要注意把训练融入到现实生活中去，让目光对视在生活情境中自然的发生。

　　例如，跟孩子逛超市的时候，可以选择一个孩子喜欢的零食，放在你的眼前，如果孩子也看着你，就把零食给孩子，并鼓励孩子“看妈妈了，真棒!”

　　在家里，孩子寻找他喜欢的玩具，这时拿出玩具，并告诉孩子：“小汽车在妈妈这儿”，如果孩子看向你，就把小汽车给他，并鼓励孩子“看妈妈了，真棒!”

　　... ...

　　想要掌握一项技能，重要的就是不断重复。

　　家长在生活中需要寻找各种各样的机会引导去练习对视时，一定要让孩子明白的彼此眼神对视背后的意义和交流信息，只有这样，才是有效的眼神对视，才会对孩子的沟通打好基础。