第一，蕴含教育。
教育，意味着对下一代的积极影响。我们的责任、使命、理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美的品质，还有要培养的公民意识与创造精神，以及要点燃的思想火花和要拓宽的海洋般开阔的胸襟与视野……都应该在教育者心中非常明确，而且一刻也不能模糊。
第二，体现平等。
一般来说，在心智的成熟、专业的能力和人生的阅历等方面，教师应该在学生之上，但就尊严而言，师生却是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
还不只是人格上和情感上的平等，师生在求知过程中所拥有的思考权利更是平等的。常说“真理面前，人人平等”，落实在师生关系上则意味着“吾爱吾师，吾更爱真理”。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”意思是，学生的才学不一定不如老师，老师也不一定比学生贤能，所谓“道之所存，师之所存也”。
第三，充满互动
陶行知在谈到“民主的教师”时，把“跟小孩学习”作为民主教师的必备条件之一。他解释说：“先生必须跟小孩子学，他才能了解小孩的需要，和小孩子共甘苦。并不是说完全跟小孩子学，而是说只有跟小孩子学，才能完成做民主教师的资格。否则即是专制教师。”
教育是师生心灵的和谐共振，是师生互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。这是师生共同成长的精神历程。
第四，彼此信任
师生的彼此信任，首先体现于双方在交往过程中都有一种安全感。学生不会害怕老师的和蔼可亲中包含着某种“计谋”，老师也不会担心因和孩子交往中某些失误而被孩子或其家长举报。无论教师还是学生，彼此坦诚相见，心灵不设防。
五、持续稳定
只有没有功利性的良好关系，才可能是持续的；只有不图“回报”的爱，对学生的情感才可能是稳定的。
良好的师生关系还隐含着教师和学生家长的关系。持续稳定而良好的家校关系，同样重要。教师应该让家长感受到自己对教育的忠诚，对学生的真爱，对家长的尊重……这样的教师，无疑会让家长佩服。教师还应该让家长感受到自己的智慧、学识、才华、情趣，尤其是对教育的深刻理解……这样的教师，才会让家长放心。
只有令家长佩服和放心，我们才能顺利地与家长建立稳定的良好关系。
