昆明复读学校钟英老师怎么样？昆明复读学校钟英老师简介、昆明复读钟英老师简介资料、昆明复读学校钟英老师简历介绍：

昆明复读学校钟英老师教学经验丰富，责任心强，专职班主任和学生同吃同住陪学。昆明复读学校钟英老师简介如下：

杨建国：

昆明市五华区钟英培训学校校长，西南大学研究生学历，中学化学教师、高中化学市级“学科带头人”、“市级骨干教师” 、多次荣获教师、班主任、教育工作者等称号；所教学生杨*军，范*松， 李*杰，张*蓉考上清华北大，多人考上985、211大学。2009-2023年担任云南两所知名高中学校校长，带领团队不断创新办学思路与办学价值。

云南昆明钟英复读学校（原昆明钟惠培训学校）招生报名

招生报名电 话0871-65652400

招生报名手 机13354951013

招生报名微 信13354951013

学校招生老师：杨老师、张老师、李老师

学校地址在云南省昆明市五华区王筇路上（地铁可以直达）

龚远江：

高中数学教师， 昆明市级“教师”、市级“骨干教师”，多次获市级校级教师，班主任等荣誉称号；多次参加各级课堂教学大赛、编题大赛、解题大赛，高三复习示范课赛并获奖；高中数学指导教师，指导学生参加全国高中数学联赛，全国高中数学能力多人次获级、省级一二三等奖，所教学生10余人考上清华北大，多人考上985，211等重点大学。

张克俊：

英语特级教师，出版英语专著3本，发表英语论文数十篇并获一二等奖，主持市级重点课题并圆满结题，多次担任云南省、昆明市等高评委员，云南省英语高考口语考试主考官，云南省高中英语教师资格证讲课、说课主考官，二十余次担任云南省英语学业水平考试英语科长阅卷组长，市高三英语统测成员。30余年高中英语教学经验，将无数学子送进清华、北大等全球各类。

罗建青：

中学物理教师，毕业于云南大学。高中物理教学坚守40岁，把全部身心投入到教育事业上，在平凡的岗位上做出了不平凡成绩，1997年高考物理班平均分82分，全区，2015年高考理综班平均214.29分，684分，2018年高考理14班理综平均分214，600分以上19人。多年来，他坚守初心，牢记使命，时刻以党员标准严格要求自己，不断加强学习，加强自身修养，不断完善教育教学方法，努力提高教学质量。

沈琪璇：

中学英语教师，毕业于云南师范大学外语学院，荣获高中英语课堂教学大奖赛“省级一等奖”，所任班主任班级获得“省级先进班集体”荣誉；教学深受学生欢迎，高考成绩优异，英语平均分、及格率、一本率均；所任班主任班级多名学生被清华北大录取。

张池芳：

生物教师，毕业于华中师范大学。长期担任高中生物把关教师，教学经验丰富，深入研究高考大纲、高考模式，教学方法灵活。授课时深入浅出、层层递进、理论联系实际，深受学生尊重。高考成绩突出，多次被评为“教师”“生物学科骨干教师”“先进个人”“教育工作者”等荣誉称号。

黄萍：

教龄14年，毕业于云南师范大学，有4年海外游学经历。教学经验丰富，擅抓英语高考知识点，善于营造良好、活泼的课堂氛围，能激发学生的学习兴趣。自2017年起，连续5年担任高考复读班主任工作，深得学生和家长的喜爱和认可。

白莉：

毕业于云南师范大学中文系。荣获2006-2007学年云南师大附中高新一中教师称号；荣获2008-2009学年教师称号；荣获2010-2011学年昆明高新区亨德森高新一中教师称号；荣获2013-2014学年云南师范大学实验中学教师称号；荣获2022年全国青少年语文能力交流展示指导教师三等奖。2011年在中国核心期刊《新一代》上发表的《加强高中语文新课改教学的有效性探究》一文，荣获该期刊组织的论文评选活动一等奖。

于航：

毕业于天津大学，从事高中化学教学工作16年，积累了丰富的教学经验。擅长因材施教，带领学生深入浅出的探索化学奧秘，深受学生的喜爱，和学生亦师亦友。对高考化学的考点、点把握精准，多年来教学成绩突出，所教多名同学考入北京大学、北京师范大学、厦门大学等高校，所教班级学生普遍在高考中获得。指导多名同学参加全国高中学生化学，多次取得省级赛区一等奖的佳绩。

杨金平：

历届高三班主任、教研主任，高考志愿填报规划师，管理经验充足，对高考复读学生及艺术文化冲刺生的心理、性格特点、学习困惑、方法等了如指掌，能帮助学生进入学习状态，保持高昂的学习热情。致力于乐趣教学、联系教学，云南省思维导图教学模式推广人之一，总结的地理知识记忆法深受学生喜爱。

廖媛媛：

高中日语教师，日语等级N1。从事高中日语教学4年，对近年高考日语形式有着充分的研究与把握。有3届毕业班经验，成绩，高单科53分。教学方式灵活，擅长激发学生兴趣，促使产生学习原动力，从而带动课堂。

【昆明复读学校钟英课堂教学模式】

导：包括“导入”和“导学”。导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂课的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《导学提纲》。

学：学生在十几分钟内认真看书（复习资料）、独立思考、深入钻研、要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每个学生精力高度集中。学生学习必须以书本资料内容为出发点，瞄准学习目标和需要解决的问题。力求能够通过学习思考自行解决当前《导学提纲》的问题。

述：讲述、论述、板述，学生通过不同形式汇报自学解决问题的过程和结果。

评：教师对学生讲述等汇报进行点评，在点评中提醒学生有哪些规律性的知识点要记住，有哪些解题方法要把握。

练：通过即时练习题、课后训练题、变式练习题等多维度练习吃透知识点。

在“导-学-述-评-练”五环节课堂教学模式中，学生每节课都会独立思考，都在运用已有知识认真分析后解决新问题，而新高考着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题，解决问题的能力。在“导-学-述-评-练”五环节课堂教学法是有利于新高考的教学方法。