GRE阅读备考：名词和句间逻辑关系考察（三）

2.句间逻辑—顺承关系

你大概可能有一点感觉就是说，老师这个题，我觉得还是比较简单，因为for example比较明显，可以看到他就是在举例子。

那再来一个，是今年考的GRE当中出现的一道原题。先来看一下这个句子，句子很长，一共也只有两句话，第 一句话In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish ends could have evolved to behave in a way that benefits not only the planet but the organisms as well, cooling benefits the algae, which remain at the ocean surface, because it allows the cooled upper layers of the ocean to sink, and then the circulating water carries nutrients upward from the depths below.

后Algae may also benefit from nitrogen raining down from clouds they have helped to form.给大家点时间先大概读一下，这两句话之间的关系。我们一起来标识一下，哪些词可以提示我们句间关系，或者是句子那么长句内的这个逻辑关系。

In response to叫做为了对什么做出一个反馈，这是我的目的，前面这句话这么长，我要先找到主干结构，主干结构我已经给大家画下来了：cooling benefits the algae。cooling在这里是动名词做主语，benefits做的是谓动词，所以叫做冷下来这件事可以有益于the algae ，algae是个托福单词叫做海藻藻类。那cooling benefits the algae是为了干吗呢，In response to biologists对那些生物学家做出这样的一个反馈，而后面because it allows原因状语从句的it在这里指待的是哪一个词呢?应该和主句保持一致，应该是cooling，因为这个冷可以让上层的冷水下沉，然后这种循环的水可以带纽崔莱这个营养物，可以把这个营养物带上去，这是第 一句话的句内逻辑，cooling benefits the algae是为了想去跟那些biologists做出一个反馈，对这些人做出一个反映，说了这样的话。because原因状语从句解释说明那个cooling benefits the algae。

接着第二句话有一个很关键词叫做also，also代表并列关系，一句话和一句话并列，他们从情感色彩上应该是顺承关系的，并列一定会出现新细节。如果没有新细节出现的话，那就是同义改写了。

Algae may also benefit所以仍然在顺承前面说cooling benefits the algae，cooling可以对algae有一个好处，前面那个好处是可以带来nutrients，后面这个also也能benefit algae什么呢?nitrogen，所以大家看到，nutrients和nitrogen这个两个N我用黄体字标记出来，这是cooling how to benefit的两个方式，一可以带来纽崔莱，二可以把nitrogen给它改过来。这道题他考的也是句间的逻辑，虽然我第 一句话给大家解释了一下，但是你没发现他问的是The passage mentions the possible benefit to algae of nitrogen falling down in the rain most likely in order to。他问的是nitrogen的目的，还记得nitrogen的宗旨在干吗?我们看一下，nitrogen在also那个句子里边，所以，他的逻辑关系和前面那句话逻辑关系应该是保持一致的，情感色彩一样，只不过提到一个新细节而已，那他的情感色彩是干吗呢，是为了In response to biologists，他问的是这句话的目的，而不是这句话的内容，所以这句话的目的是In response to biologists，是为了对biologists做出一个反馈，所以正确答 案应当是能够对biologists做出反馈这样的一个正确答 案。