孩子对英语学习没有兴趣，英语成绩一直提不上去怎么办，有可能，孩子进入了英语学习的误区。今天，厚学小编就和大家来讨论一下小学生英语学习中存在的几个误区，并一起来看看解决的办法。
一、对记单词方法的错误认识
误区表现：
很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准，总是用检验孩子的单词量来判断孩子的英语学得好不好，似乎背单词=学英语。还有些家长给孩子购买了很多“趣味记单词”的书，让孩子模仿书上写的单词记忆方式。殊不知，这其实对孩子的英语学习并无益处。
市场上热的那些背单词技巧的书，虽然新鲜有趣，但却主次不分明，让孩子记住了更多跟单词没关系的“附加内容”。我上次翻看一本宣扬“巧记单词”的书，看到这样一个教学生记住divide这个词的例子——例子说：“弟弟(di)让六(vi)个德(de)国人分开。”孩子或许确实会对这个句子感兴趣，但很有可能他记住的只是“”，而不是“divide”这个词本身。
走出误区：
单词是要学习的，但是不应该强记硬背，而应该通过多听，多读，来加深孩子的印象，从而记住单词。孩子用耳朵和嘴来进行语音的感受，永远比用眼睛来强记效果好，所以反复听单词录音，跟着录音朗读单词，通过读句子记单词等，都是让孩子牢记单词的好方法。
二、过分“神话”音标的作用
误区表现：
“音标”是英语单词的基本元素，很多总是在书中或者网上写文章阐述音标的重要性。于是，有些家长来很多的音标书，让孩子天天练习。其实，孩子们刚开始接触英语的时候，就很容易把英语单词和拼音搞混，如果再多了音标，那学习难度更加大了。小学英语学习的任务是要孩子们接触另一种语言，开发语言能力，也培养孩子们对英语的兴趣。而如果过分强调枯燥的音标学习，会让孩子对英语产生厌倦心理，从而懈怠英语学习。
走出误区：
学习音标的目的，就是让孩子更好地记住单词，不要混淆单词。我们可以找到一些别的方式来解决这个问题。一方面可以让孩子反复听单词并跟读，加深印象，在朗读中渐渐掌握语感;另一方面可以用一些有趣的学习工具来激励孩子记单词的兴趣。
三、对口语重要性的忽视
误区表现：
因为课堂时间短暂，老师主要教授的是课本上的知识，带领学生练习的时间较少，所以不少学生和家长以为，口语并不重要，只要会读课本上的句子就可以了。其实这是一个严重错误的观念。语言的基本作用就是交流，只有“会说”，“敢说”，才算真正学好了外语。有些学生英语成绩很好，年年考，但是一见到老外，就慌了神，只能磕磕巴巴地说一句“how are you?”。这样的英语我们称之为“哑巴英语”，不能学以致用，只能是白学一场。
走出误区：
学习口语并没有太多高深的技巧，只在于两个字——“重复”。学习的时候， 好能跟着录音反复大声朗读，尽量模仿录音中人物的语音，语调。长此以往，孩子的英语口语就能得到一个大幅度的提高。
四、家长对孩子的不当指导。
误区表现：
由于我国的英语教育起步比较晚，所以很多家长的英语水平并不是非常好。部分家长接受过培训中心教育，英语水平达到一定高度，但是也不能保 证语音的完全准确。例如 [∫]，[з] 等音就很容易被念错。所以，在家长对孩子进行英语辅导时，很可能因为自己某个发音的不准确而对孩子造成错误的影响。小学阶段是语音形成的阶段，一旦出错，以后想改正很困难。
走出误区：
家长们不要过分相信自己的英语能力，对孩子进行错误的指导。应该尽量让孩子跟随含有英美原声发音的材料来练习语音。