苏州少儿英语培训要多久

　　苏州少儿英语培训要多久，这些误区勿入!幼少阶段能否快捷突破英语的关键之一是：能否巧妙的记忆英语单词。但引导孩子学词汇的过程中，往往发现带孩子学单词花精力、花时间，记忆效果、运用效果却总不理想，最终不仅不能实现目标，反而事倍功半。这往往是因为意识、方法不到位造成这样那样的误区。

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　　误区一：重“背”轻“用”

　　许多幼少教师一直有这样的困惑：

　　很努力的教孩子们英语单词，也鼓励他们记忆单词，但很难看到孩子们的单词量有质的提高。且单词教了一大堆，但是要求真正用英文交流时，发现孩子们还是很吃力……渐渐地老师也会失去信心。

　　原因是：

　　教师并没有足够重视“运用”，只强调了“教与背”。边学边用、两者结合在词汇记忆中非常必要。在教某一单词的同时，教给孩们其基本用法和不同用法，不断练习。

　　如想表示“很、非常”的意思，学生往往只会用very。实际上，有很多由形容词派生出来的副词，都可以很好地very。以天冷为例， it’s extremely cold。这样的表达不仅让人赏心悦目，还可避免重复。学习的目的，最终是为了运用。如果记忆和应用的桥梁就中断了，辛苦的记忆不就是浪费精力吗?

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　　误区二：依赖中文释义，重“认词”轻“辨词”

　　许多学生习惯于看汉语背单词，背单词的过程就是把英文单词在脑海里翻成汉语的过程。

　　这样，学生容易形成对一些句子的误解，例如：

　　1. the tiger is dangerous.

　　2. the tiger is in danger.

　　这两句话究竟哪个对呢?从语法角度来说，两句都对，但是意思完全不同：句中的 dangerous(危险的)，表达的意思是老虎是凶猛的动物，对于人类来说，老虎非常“危险”;第二句中的danger(危险)，意思是说，老虎碰到了一个更加凶猛的家伙，它的处境非常“危险”。

　　学生过于依赖中文释义还有另一个问题，即无法表现近义词之间的区别。比如，match和race这两个词 的意思都是“比赛”，但有很大的区别，前者是说有双方参与、对打的比赛，像橄榄球比赛，而后者是竞速比赛，像跑步。所以，在给孩子教单词时，既要光是知道一个词的词义是远远不够的，还必须知道这个词与其他词，尤其是其同义词和近义词的区别。

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　　误区三：重“长、难词”，轻“实用词”

　　好多家长和老师功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如学科类的myrmecophagidae(食蚁兽)，并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，看似很有“竞争力”，或者认为长、难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。

　　一味强调孩子记忆长难单词，不如多让孩子有效掌握常用单词，提高应用能力。

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　　误区四：长时间集中背诵

　　集中记忆单词有一定的优点，但也存在诸多弊端。对于3-13岁的幼少儿来说，建议采取少量多次的原则，减少枯燥性。每次背单词的时候不要背诵太多，要分散在之内、一周之内，甚至是一月之内背诵，并利用零碎进行多次复习。

　　根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。所以，记忆单词应该分散记忆，及时重复，最后达到牢固记忆的目的。可以采用滚雪球的方法，在记忆新单词的同时，回顾旧单词，这样，记忆的单词会越来越多，同时旧单词也得到了牢固记忆。

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　　误区五：轻输入，重输出

　　从另一方面来讲，教孩子单词也会走另一个极端，即没怎么扎实的做词汇输入，就急于看到孩子们流利的英语输出。对于英语学习效果要求立竿见影，期待孩子在学习英语初期就能够开口说英语，而且往往有老师认为单词的默写能力高低就是孩子学习效果好坏直接的反应，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，容易拔苗助长，造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。