汉语拼音是中华人民共和国颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文音译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。 汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。 汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”
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现在幼小衔接培训机构确实是比较多，根本无从下手。如何选择一家性价比高的培训班，还需要去实地查询，好是领取一节试听课，试听一下。如果是外教教学，效果会更好，这样可以创造语言环境，但是也要注意外教的能力，不能因为他是外教而盲目的选择。
幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来,幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量的提高。
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在幼小衔接时期，我们往往特别关注孩子知识的积累，而容易忽略孩子学习兴趣、自主学习能力、人际交往能力、独立生活能力、良好生活习惯等的培养。我们可以通过日常观察、跟孩子聊天等方法了解孩子在心理、情感、自理能力等方面的发展水平。
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对一个孩子来说，对他影响大的人永远是父母，在孩子成长的每一个关键阶段，家长都扮演着重要的角色。
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01教学内容
- 从字母的认识， 拼写，熟练默写并且会用拼音写短语，写句子，写短文
- 通过儿歌引路，游戏激趣，师生互动等生动的教学情景，和多媒体的教学，将孩子带入充满趣味的拼音氛围
- 特色拼音识字小班教学，满5人开班，滚动开课，每班不超过12名孩子
02关于拼音
关于拼音
你真正了解多少
03培训特点
只用国际通用的26个字母，不增加新字母
尽量不用附加符号(只用了两个附加符号)
尽量不用变读
采用四个双字母zh,ch,sh,ng
采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类
采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称