初三语文复习要面对的五种“关系”-濮阳励学新闻

初三语文复习要面对的五种“关系”

在初三语文复习过程中，学生往往感到内容繁多，复习费时费力，收效甚微。根据多年初三教学的经验，建议同学们在复习中应处理好以下几种关系：

1.处理好课内吸收与课外拓展的关系

初三语文复习面广点多，在复习时老师一定会依托《课程标准》和《初三说明》，紧扣教材进行阶段复习。语文考试要求同学们要跟着老师走，把课堂当做复习的主战场，决不能抛弃课本，凌驾于课本之外。纵观历年初三试题，只有做到紧扣教材，抓住课本，每课必得，每练必得，及时总结，这样才能有所提高。对于知识的系统复习主要靠课堂，但它离不开课外生活储备和学习实践。应该通过课外阅读中去理解问题、分析问题、从而运用所学知识解决问题，在阅读中提升能力，在解题中训练技能。

2.处理好复习的“抓点”与“带面”的关系

学生在复习阶段，应在老师引领下整理归纳知识点、考点，同时应对自己在以往多次考试中的“失分大户”仔细分析，有针对性的进行冲关。在第二轮复习阶段应采取一点带面的复习方法，可以训练知识迁移的意识与能力。

3.处理好“温本”与“做题”的关系

“温本”即温习课本，只是这种温习已不再是知识的重复、记忆，而是从中看出隐含信息，了解原理，发现规律，加深语文积淀；“做题”指做大量考试模拟试题，通过实际联系检验自己的程度与能力。做题时不要忘记考题所要求能力的来源所在，要领悟课本知识与考题要求之间的联系，二者联系得越具体、越细致越好。

4.处理好知识和能力的关系

知识和能力是成正比例的关系的。如对于语法修辞和文体常识，即使新课标只要求学生“了解”，但这也只表明各级统一组织的甄别选拔性考试不应考名词概念而已。试想，阅读写作考试能离开语法修辞吗？又能离开文体常识吗？其实，语言积累与运用试题也可能考到这些知识，只不过它是从运用角度考查的。因此，对知识复习要从运用角度去进行，要在具体语言环境中运用知识解决问题。因此，知识教学与复习既不能走纯属不管的极端，也不能重蹈大量死记硬背的覆辙。

5.处理好量化与收效的关系

在最后的复习阶段，应当有意识地用“间”、“限错误率”的“两限法”进行实战演练，根据自己的特点，为解答每道题定下大致的时间。一般来说基础与阅读应控制在90分钟内，作文应控制在50分钟内完成，10分钟机动。在多次模拟之后，大家甚至可以给每个小题限定一个时间，平时单题训练时，也严格按照限定时间完成。同时，每次做完题或进行完某个专题复习后，一定要反思自己的得失与感受，发现问题，调整方向。