天津优胜派教育

“拿腔作调”的类型唱书调昨天说的“念书腔”姑且还能表达出一些字、词的基本意义，但唱书调，却只剩下了声音的外壳，在“唱”的过程中，语言表情达意的作用便被大大削弱了。这种“唱书调”，表达千篇一律，连休止符、标点都极少见，也就是通常说的拉着长音唱着说话，咋一听还以为在哼歌呢。在这样的腔调中，可以填上不同内容的词语句子，而不问主次、色彩如何。这样的表达腔调，是没有什么可取之处的。因为“唱书调”的大弊端是声

播音主持是一项技术活，主持人对气息的控制、字句的发音、稿件的理解等因素都会影响主持质量。据了解，播音主持专业的大学生从大一入学起就要练声，一是练习对声音的控制，二是练习吐字发音，三是联系对呼吸的控制。主持人们如果能在播音主持中学会多种呼吸技巧，就能充分积累播音情绪，增加对稿件播报的感染力和说服力。主持人在播音主持时用到的呼吸技巧呼吸的方式多种多样，但都是为了适应表达稿件思想感情的需要。主持人们在话

面对低年龄段的孩子，他们经常在陈述事情的时候，不知所云。一会说东，一会说西。总之是说不明白。这样的情况很普遍，也很常见。如果想要改变这种情况的出现，需要从日常就引导孩子，并用一定有效的教育方法。没错!培养孩子语言表达能力有方法。长期坚持下来，就会看到孩子的改变。一、培养孩子语言表达能力从总体看，语言表达能力的高低与两个基本因素有关:一是与掌握字、词、句、篇等基础知识和遣词造句、布局谋篇的能力及表达

一、为幼儿创设一个良好的语言环境语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？在班集体中教师要一直坚持使用普通话与幼儿交谈，给幼儿树立一个学习的榜样。不仅这样，还利用个别优势，

　　1：亲子互动关键　　早期阅读是刺激孩子语言发展的一大催化剂，父母可试着采取互动式的亲子共读，引导2岁以上宝贝开始接句子，譬如：问孩子「你觉得怎么样?」小朋友可能会依照过往经验表达自己的想法，或是询问孩子喜欢书本的哪一个角色、为什么?以开放式的问句让亲子共读产生更进阶的互动功能。亲子互动有利于孩子语言表达发展，许多年轻父母让孩子看电视或使用3C产品，一方面有碍视力，另一方面诸如此类的多媒体属于单

播音主持艺考面试官常提问题：　　1、为什么要报考播音主持专业？　　2、你欣赏的主持人是谁？是否能谈谈欣赏他（她）的理由？　　3、你认为做主持人应具备哪些综合素质？　　4、你过去有没有接触过广播电视？有没有在以往不同的活动中主持过节目？　　5、（做播音员主持人）你认为自身条件的大优势在哪里？大不足在哪里？　　6、新闻类主持人与晚会主持人有什么区别？你觉得自己更适合哪一类节目主持？　　7、谈谈你对主持