在学校学习一年半载是不可能就此形成完全符合社会要求的完善人格.一个人的完善人格是要十几年甚至几十年的过程去养成,比如思想亦有各个不同年龄段的表述方向。学校所起到的作用是制止危险行为，将遗失的教育真谛重新寻找回来引起社会的广泛关注，树立行为模式的改变，为之人生留存精彩的篇章，宝贵的、正确的应用经验和谦虚的为人品质。
同步学习应用四大方面的知识：
1、学业、立志及意志力方面。
2、爱情观、亲情、人际关系交往方面。
3、情绪、控制压力方面。
4、生活管理方面。
第五个问题：学校特别注意哪些教育问题？
1、有效教育行为。
2、***学生的消极抵触。
3、生活细节管理。
4、学生情绪管理。
5、文化课程学习分级管理。
6、教育理念的贯彻。
7、师资力量的培训与稳定。
8、教学经费。
9、对家长教育方法的引导管理。
10、指导心理学学术增长、研讨与总结。
11、如何避免作秀但又不失吆喝。
12、毕业生的人生规划与走向。
经过学校长期实践研究，我们已经做出了非常的成绩。
第六个问题：如何教学生？
来学校学习是在有限的空间条件下，接受家长委托责任，引导学生自身行为改变以及学校代表社会责任对学生的要求。
一、教会学生人生中的“管”字，如何被管、如何管自己、如何管别人。
二、从行为影响心理、心理促进认知、认知改变行为；
先是让学生从行为上先走出来，待行为上慢慢走出来后，再从心理上渐渐引导。现在我们能做的只是行为上的走出来，待行为上慢慢走出来后，心理上恢复健康就指日可待了。这个也就是的“行知行”教学理论，的五大辅导阶段也是按照这样的理念设计出来的。
三、“无圣”的师德，将“教育”改“教立”；
以“三人行，必有我师 ”为中心轴。 学校的学生学习，不应只是学习老师，也可以学习其他同学的优点（攻击其缺点）。学校本质不应该是定位为问题学生。不要把特殊学校老师的力量***化，现实社会是没有圣人的。老师执行了的教学规则，确保，做了正规事件引导，传播了知识。同时也从孩子身上学到了不同时代的精神与特征，形成相互交换学习的一套模式。
特殊学校的中正指导并不仅仅只是教育学生学习和生活，还要教会他们会*的完善人格。教育是以高端下的姿态，引起的厌学的抵触会较大。而立的姿态是明确，我们老师的工作就是为了树立学生。这样学生会踊跃的投入自发维护学习秩序中去。是对于己欲立而立人，己欲达而达人的正确师范回归。大胆设想，****改成*教立部很有探索意义。
四、要结合家长力量的因素；
要想真正的以“教立”的教学模式发展下去，是不能不结合家长参与因素的。不然就会使学生中产生这样的问题影响教学开展：1）学校就是为了赚钱 2）父母糊涂才把他们送到等。
所以坚定执行家长委托事项，与家长沟通教学要求，定时反馈教学效果是的根本工作。（坚持的以家庭为辅导重点孩子为中心每月2到4次沟通、成长方案、跟踪辅导方案等。）
五、真正的教育是为一个人的人生而考虑的。
学校我们把他办得好，是要为学生的未来着想，进行物尽其材的规划。提前进行物尽其材就是与现行教育制度不一样的地方。比如从毕业的学生，我们要与家长一起规划学生入学、就业、参军、实习等各项成长工作。像人的生命意义一样，意义就在于过程。
