厌学是一种情绪，它可以从很多外在行为表现出来，比如沉迷网络、早恋、逃学、课堂违纪以及吸烟酗酒等物质滥用。特别需要引起重视。
从学校方面分析孩子厌学问题
叛逆厌学原因
1.学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策，但过于看重分数，使得孩子身上枷锁过重，喘不过气。
2.教师“厌教”——课堂没趣味，学生受影响——学习没兴趣。学生往往厌烦态度不端正、不***、盛气凌人的老师，进而不愿听他上课，厌学这一学科。这类课往往教学内容不丰富，教师讲课照本宣科，填鸭式教学，学生听了收获不大，听着没劲；此外，学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重。这样的教学，学生像受罪，怎能不厌学！
如何才能从学校方面***厌学和逃学现象呢？
苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。”如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，儿童身上就会没有痛苦和创伤。
1.师生在人格上是完全平等的，教师应改变不恰当的观念，将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习‘改为’你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。使孩子乐意学习，乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来，使孩子每一分钟都成为快乐的、审***享受。
2.教师应把教学与学生兴趣特长结合起来。世上缺少的不是美，而是发现***眼睛。每个孩子都是一块金子，都有他闪光的一面。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以互相影响。由于有特长、有兴趣，孩子会经常受到来自学校的表扬和鼓励，并不断强化，增加他们成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。
3.建立和谐的师生关系。师生之间应该***、平等、积极合作，教师应努力为课堂上的交往创造和谐的心***氛。营造一个重学、乐学的氛围，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的学习和生活。
