青岛幼小衔接有用吗?相信很多家长有保有这样的疑问。幼小衔接是今年来非常火热的一个话题，我们都知道孩子的成长发展是连续性的，尤其是幼儿园升上小学的时候，孩子并非是在跨入小学的那，突然失去幼儿园小朋友的特点的。发展的连续性规律决定了幼儿园和小学同时发展的两个阶段的特点并存，儿童早期阶段的特征时逐渐减弱，小学阶段的特征逐渐增强的。为了能让孩子适应身心发展的特点和规律,促进他们的健康成长,这个时候幼儿园和小学必须适合儿童发展教育,也就是说,家长和老师不能一味地要求儿童适应小学生活，而是需要通过专业的诱导让孩子自己适应这个时期的变化，这样不仅对孩子当前的心境变化起到保护作用，更重要的是能让孩子端正自己的生活学习心态，为今后的学习发展打下良好的基础。
青岛幼小衔接有用吗?我们必须要有以下的几点认知：
1. 鉴于当前孩子发展的年龄特点，现在社会中过分强调了幼小衔接的表面衔接作用。一些小学在招收新学生时采用自下而上的测试方法，包括识字、计算等，以此作为决定是否录取新学生或为新学生做准备的依据。这样很多家长迫于压力便会要求幼儿园教孩子拼音、识字、计算和英语。而很多幼儿园也会为了争夺生源，盲目地按照家长的要求，过早地在幼儿园开展拼音、识字、计算等多方面的高强度教学。这不仅仅剥夺了孩子大量的自由时间和玩耍时间，更是在扼杀了孩子对于快乐学习成长的需求。我们必须要知道，幼儿园不是小学，幼儿园小学相当于破坏性鼓励，而破坏性鼓励的危害是非常大的。
2.幼小衔接工作不能只停留在表面上。例如,在幼儿园,桌上的形式变化,课堂时间延长,游戏时间和活动的数量减少,或组织孩子们参观小学，介绍小学生活。在这个过程中孩子的适应能力、学习兴趣和学习欲望等内在因素却往往被忽视。我们不应该只停留在孩子是否学到了某一种知识或者学了多少知识这个层面上，而是应该让孩子自己发现找到知识的内在连接点。例如，在10的加减法教育中，孩子通过对实际物体的观察和操作，感知“把两堆物体合并到一起，说出总数是多少”就是把两堆物体加起来;“从一堆物体里去掉一部分，说出还剩下多少”就是从总体里减去一部分。有了幼儿园里的对实际物体的充分的操作、体验，逐步实现由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，真正理解了数的含义，才能有利于小学数学加减的学习。
3.强调儿童生理成长的价值儿童生理成长的价值主要体现在两个方面。一方面，它强调了智力与心理学之间的联系，如观察、想象、记忆、独立、自控等。忽视儿童的身体健康教育。另一方面，这意味着孩子的身体成长也大大促进了他的精神成长，这一点被很多人忽视了。随着大脑的成熟，孩子们的注意力和控制水平会提高。但是大脑必须生长在一个合适的环境中，有充足的物质营养和适当的精神营养。如果我们为了培养幼儿的注意力、控制力，在幼儿园减少幼儿的游戏时间而延长集体教学时间。这不仅不利于幼儿的大脑的发展，也不利于幼儿注意力和控制力的发展。反而使孩子的注意力涣散和行为控制能力差。
青岛幼小衔接有用吗，作为家长和教师我们一定要先认真明确幼小衔接的真正作用，并非是在幼儿园和小学中间设置一个连接过程，而是要让孩子在幼小衔接的作用下，能够起到一个心态上的过度过程，能够让孩子自然的得到心灵上的成长。但是现实中要真正解决幼小衔接问题并不是一件简单的事。当前，我们应对处于适龄儿童的身心发展和学习规律有进一步的了解，真正的理解幼小衔接的概念和作用，我们并非是让孩子参与固定的学习过程，而是让孩子在自然的过程中得到成长，这样不仅有利于促进儿童发展，更能提高未来孩子接受教育的质量，得以更好的成长。