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泉州英语口语基础课程
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泉州英语口语基础课程

  泉州英语口语基础课程?英语学习者缺乏英语语言环境。在我国大多数的英语学习者都面临着一个很大的问题,就是缺少用英语交流的语言环境。我们都知道,语言环境对于英语习得的重要性。语言的学习离不开环境的渲染,语言环境的缺乏会严重影响到语言输入量的摄取,同时也会制约着英语学习活动的效果。只有通过增加自然而真实的语言材料,才能提供给学习者更多的外语知识,提高学习者自主学习能力,弥补语言环境缺少的缺陷。

  这些学习方法,好学的你值得拥有!

  从英语高考社会化改革在个别省市试点到全国实行的过程中,作为其必要组成部分的高考英语口语测试也必将面临重大变革,适应社会化考试的要求。随着考生群体和考生规模的变化,英语口语测试的方式和内容也必然会随之改变。这种改变会以两个明显的阶段呈现:计算机辅助测试阶段,受考生规模和保证测试信度必要性的制约,在改革之初选择计算机辅助测试的手段,能够在经济、效率、公平性等方面达到佳的平衡状态;回归“人人对话测试阶段,在测试相关的各项条件都实现较高水平的发展以后,测试的信度得以保证,那么对测试效度的追求就变得迫切,能体现情景的真实性和互动性的人与人之间面对面交流的测试方式将会成为选。

  实用学习复习方法!

  对时间点表达的考查一直是英语口语考试的重点,而且,在日常生活中我们也会经常用到。另外,对世纪、年月日的表达比较繁琐,就算对学习英语很多年的人来说,也不见得可以表达准确。所以,小编今天总结了这方面的内容,一起来和同学们学习!

  一. 时间点的表达

  1、所有的时间都可以用“小时 + 分钟”直接读:

  6:10 six ten

  8:30 eight thirty

  2:40 two forty

  2、如果所表述的时间在半小时之内,可以用“分钟 + past + 小时”:

  6:10 ten past six

  4:20 twenty past four

  10:25 twenty-five past ten

  3、如果所表述的时间在半小时之外,可以用“(相差的)分钟 + to + (下一)小时”:

  10:35 twenty-five to eleven

  5:50 ten to six

  9:49 eleven to ten

  4、如果所表述的时间恰好为半小时,可以用“half + past + 小时”:

  11:30 half past eleven

  2:30 half past two

  5、如果所表述的分钟和15有关,就有三种表达法:

  (15分钟又叫一刻钟:a quarter)

  9:15 nine fifteen ; fifteen past nine ; a quarter past nine

  3:45 three forty-five ; fifteen to four ; a quarter to four

  6、整点的表达:

  现在是两点整。It's two./It's two o'clock.

  另外英语中的 noon 和midnight 可分别直接表示白天和夜晚的12点:

  It's (twelve) noon. 现在是中午十二点。

  It's (twelve) midnight. 现在是半夜零点。

  7、大约时间:

  It's almost two. 马上到两点了。

  It's not quite two. 还不到两点。

  It's just after two. 刚过两点。

  8、若想表明是上午,可在时间后加上a.m.

  如:thirteen past six a.m.(上午六点十三分)。

  若想表明是下午,可在时间后加上p.m.

  如:four o'clock p.m.(下午四点)。

  9.句子范例

  1. It's nine forty-five. =It's a quarter to ten.

  2. It's two seventeen. =It's seventeen past two.

  3. It's three. =It's three o'clock.

  4. It's nine thirty. =It's half past nine.

  5. It's six fifteen. =It's a quarter past six.

  6. It's three fifty. =It's ten to four.

  

  以上就是厚学网小编关于“泉州英语口语基础课程?”就说到这里,更多精彩关注厚学网。不要轻易放过一道错题。对于学生错误的习题,教师会讲评一遍,学生更正一遍之后就了事,但这种态度是不正确的。从哪里倒下就在哪里爬起来,“错题是个宝,天天少不了,每天都在找,积累为大考。”这就要求学生反思三点,一、问题到底出在哪里?二、产生错误的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同样的错误?如果每道错题都利用好的,还怕成绩不能提高吗?

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