环亚琅文中山英语培训中心?现在，大学英语教学怎样实行革新仍是摆在每一位大学英语老师面前的一个难题。本文以多模态理论为根本，以大学英语网络化教学与传统教学的比力研究为背景，重点讨论了网络化教学与传统化教学的差异以及在“以老师为主导，以门生为中间”的课题教学理念引导下，怎样造就门生成为讲堂中间的战略，从而提高门生大学英语学习的自主性、积极性、加入性与实践性，旨在经过这样的讨论提拔大学英语教学成效，也为大学英语教学革新提供一些有益的借鉴。
多模态这个观点是由伦敦学派的代表人物提出，理论成长之初关键是应用于语篇分析。与之前的理论相比，多模态理论强调经过听觉、视觉等感官以为变更学习者的学习兴趣，从而提高学习者的主观感知与学习成效。在讲堂教学当中，除了传统的讲义和黑板这样的单模态语言输入之外，强调网络视频、图片、音频等多种格局的语言资料的应用。
从成长之初到现在，多模态理论在国内外的研究都得到了进一阵势深化和成长。在我国的成长关键涉及观点研究、理论研究和应用研究，并且在教学方面的运用和成长日渐突出。然而多模态理论怎样引导大学英语教学从传统教学模式走向网络化、信息化的多模态教学模式，还是一个值得研究者、老师和门生们联合探究的问题，因为在信息化期间下，对信息的合理运用可以有效提高教学成效，而不合理地运用会导致信息的误用，从而浪费时间、淹灭精神。值得肯定的是：多模态理论为我们教学模式的变化、教学资源的开辟与运用以及对学习者的引导与造就提供了一个更为辽阔的天地，必要我们将相干研究连续下去。
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