教师资格面试：语文试讲《湖心亭看雪》

教资面试之教学设计

20分钟备课写教案+5分钟结构化面试+10分钟试讲+5分钟答辩

其中教案内容虽不作为面试考核依据，但它决定了你的试讲是否流畅，是教资试讲环节中取得的关键因素。所以，写出一篇优质的教案至关重要。

《湖心亭看雪》

基本要求:

（1）有感情的朗读此诗;

（2）学习白描的写作手法;

（3）合理的设计板书;

（4）请在10分钟内完成试讲。

简案示范

一、教学目标

1.知识与能力:

积累文言词汇，品味写景美句，体会白描手法的特点和作用。

2.过程与方法:

通过反复诵读，提高文言文的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:

感悟作者不随流俗的生活态度。

二、教学重难点

1.重点:体会白描手法的特点和作用。

2.难点:理解作者超凡脱俗的文人雅趣和深沉的故国之思。

三、教学过程

环节一：导入新课

同学们，你们知道哪些描写西湖美景的诗句吗?

老师预设整理：

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

看来同学们的积累可真不少，刚刚同学们分享的诗句有描写西湖晴天的景色、雨后的景色、春天的景色等等，今天呢，我们来学习一篇文言文，一起来欣赏一下西湖雪后的景色吧。

【板书课题】

环节二:整体感知

1. 教师范读，引导学生注意划分朗读节奏。

明确：毳(cuì)沆(hàng)打更(gēng)

2. 齐读文章。思考：文章写了一件什么事?

明确：写了作者在西湖看雪景的经历。(“崇祯五年十二月，余往西湖。”“独往湖心亭看雪”)

环节三:深入研读

1.自读诗歌，借助课下 注释和工具书，疏通文意。小组合作讨论：作者在西湖看到了什么样的雪景呢?

明确：

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”雪后的西湖一片寂静。

【板书：寂静】

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”雪后的西湖(湖面上)冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。

【板书：白雪皑皑】

“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。显出一派冷清的景象。

【板书：冷清】

2. 这几句写雪景，有什么特点?

明确:写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这是用了白描的写作手法。

【板书：白描】

3. 作者前往湖心亭，发生了一件什么事呢?

明确：当作者前往湖心亭时，湖心亭已经有两个人在了，这两个人已经铺好毡子，温好酒。他们相见聊了天，并一同尽情饮酒。

4. 怎样理解舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者!”思考：作者是一个什么样的人呢?

明确：作者是一个有闲情雅致的人，是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士。在白雪皑皑、空寂的西湖前往湖心亭看雪，可以知道作者的孤傲，也体现了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

环节四:拓展延伸

背诵柳宗元《江雪》，思考：它与本文在描写手法上有什么不同?

明确：描写手法上，本文使用的是白描手法，而《江雪》主要用的是烘托手法。

环节五:小结作业

小结：学生谈收获，教师总结。课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国的山水画，寥寥几笔，却能传达出景物的奇妙之处。

作业：1.搜集描写西湖的古诗文。2.试用白描手法写一种景物。

四、板书设计