在台湾，绘本创作已经取得了很多的研究和教学 成果，但是在中国大陆，绘本教育有待进一步探寻其发展空间。这让我想起台湾东华大学视觉艺术学院曾经在中央美术学院“世界华人美术教育研讨会”期间举办过 一次关于“东台湾绘本创作教学及研究”的展览，引起美术教育者们的关注和好评。绘本是否对儿童的成长有所助益呢？绘本教育如何在中小学中展开呢？让我们走 进绘本的世界，来探寻作为儿童艺术成长的另一种方式——绘本教育。
对于我们来说，绘本并不陌生。比如在日本几乎 家喻户晓的《第一次上街东西》，我们所熟知的吉米的《向左走，向右走》等都曾经是非常流行的绘本。绘本，俗称图画书(picture book)，是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只 用绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅 里，把故事讲得既好看，又清晰。一本的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此外，绘本都比较唯美，版式精到特别，封面、扉页、下文以及 封底，构成一个近乎完美的整体。
绘本十七世纪诞生于欧洲，从二十世纪三十年 代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。一般认为，现代意义的绘本诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出 代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起 步，至80年代后渐入佳境。绘本不仅讲故事，学知识，而且可以帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成为全世界儿童和成年人 阅读的时尚。
李欧·李奥尼（Leo Lionni）是绘本中的寓言大师，他的图画风格新颖细致，擅用多样的素材、利落的剪裁，诉说动人而不变的哲理。在他的图画书中经常出现的是小老鼠、小青 蛙、小鱼甚或一只小鸟，但却反应了人类世界中的大道理。透过图画书的表达，Leo Lionni尝试告诉孩子这些对他们成长有意义的故事。他认为人的视觉影像是非常重要的，他常说：“儿童在图画书中会经验到的是一连串已结构成形的幻想， 但这些幻想却会激发孩子内心深处的感觉与想象。透过这些经验，孩子尝试将个人的视觉经验与语文经验产生对话，并形成连结”。 “文浅意深”是其作品重要的特质。
Leo Lionni 的绘本经常会被美国幼儿园老师及小学老师融入各科的课程中,以其为核心编写教案及活动。不仅教语言艺术（Language Arts）及阅读的老师喜欢以他的故事内容教学生语言及沟通表达能力;教美劳的老师会利用他的绘图教学生艺术创作的技巧;教自然生物的老师也可以利用他的 书来培养学生对自然界观察的敏锐度及好奇心。
在我看来，绘本是孩子接触早的绘画文学作品 形式。它贴近儿童的世界，富有艺术性，其绘画前后呼应，有连贯性，具有“说”故事的效果。其文字具有文学性，具备朗朗上口、生动、简练等要素，与幼儿的理 解力和生活经验相适应。夸美纽斯曾说：儿童并不是缩小的成人，也不是成人的预备，为他们创造的读物应遵循一些区别成人读物的特殊规律。绘本，符合了 作为儿童读物的优良特性。
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