本课程适应对象：2-12岁儿童，感觉统合失调或有感觉统合失调表现者注意力缺失语言发展迟缓有情绪问题的者）广泛性发育迟缓的儿童课程设置：20课时/期，每次训练1课时，每课时60分钟，每周2-3课时分班设置：根据年龄和评估结果采用或小班化训练 感觉统合（Sensory Integration）早是由感觉统合训练是美国南加州培训中心爱尔丝博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一个研究观点，用以矫治儿童学习障碍的行为，并了解其原因，事前提出预防和改善的方法。感觉统合的定义: 环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合。感觉统合并非什么高深的学理，因为感觉教育一直是幼儿教育领域基础的概念。任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展。可见，对知识的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。正因为人有感觉统合的能力，所有的学习和动作才能顺利进行.以下几个方面,帮您来判断您的孩子是否有感统失调 ★多动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作 ★语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难，语言和行为表现笨嘴拙舌和笨手笨脚等 ★无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字 ★写字时偏旁部颠倒，甚至不认识字，学了就忘， ★不会做计算，常把数或字颠倒写，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友”写成“友朋” ★常抄错题抄漏题等。 ★害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等， ★过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分喜欢碰触各种东西 ★有强迫性的行为（一再地重复某个动作） ★个人表现缺乏自信、消极退缩，、惹事生非、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 ★动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。 ★不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。感觉统合失调的危害 ★ 严重影响儿童心理素质的提高。 ★ 对儿童的智力开发和综合能力的提高形成障碍。 ★ 造成儿童学习和交往的障碍 绝大多数儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。

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