现如今随着教学多元化思潮的出现，很多教师和教育学家开始探索英语教学的新方法。力求打破传统英语学习模式下，刻板单一的课堂教学形式。使学生能够在更为自由和愉悦的课堂氛围下，进行更的学习。由此，情景带入式学习理念应运而生。该方法旨在为学生创设特定的情景，让学生在其中探索和发现知识要点，感同身受以此来提高学生的学习积极性。那么，下面就由小编为大家介绍一下，怎么通过情景带入式教学理念，来进行英语教学。
一、适用年龄层
情景带入式教学理念，需要学生具备一定的独立思考能力和创造性。因此，处于认知发展初期阶段的幼儿并不适合该方法。同时，对于即将面临高考的高中生来说，任课教师和学生自身都背负着较大的压力，此时使用这一方法也很难起效。因此，情景带入式学习更适合中小学生。因为这一年龄层的孩子，不仅具有一定的独立思考能力，同时课业负担较小，正是培养英语综合运用能力的时期。
二、具体教学法
小编接下来就以复活节为例，简单和大家介绍一下情景带入式教学的具体步骤。首先引入主题，教师要结合英语课程计划的内容，制定与之相符的主体。例如，小学英语课文中提到有关复活节的内容，在学习这一部分时，教师就可以直接向学生介绍复活节的简单活动，即引入复活节这一主题。其次创设情景。完成复活节情景创设的主体是学生，学生要通过多种渠道搜寻相关资料，进行有关复活节的相关英文活动。最后情景反馈，即在学生完成多种多样的活动后，要求学生写出印象为深刻的复活节小故事，进行展示。教师要根据学生的展示进行适当补充和点评。
三、教学要点
在情景带入式教学中，教师要时刻明确自身只充当引导者和最后点评者的身份。对于学生在情景中的创新和想法不加以干涉，仅仅对英语使用过程中出现的科学性错误加以纠正。同时，要在最后展示时，给予每个人机会。尤其是点评反馈切忌千篇一律，而是能够结合每个人的特性，进行表扬和鼓励。使每个学生在情景学习过程中，不仅锻炼了英语的综合运用能力而且培养了创造力和自信心。
综上，情景带入式教学法正处于初期发展阶段，虽然还有不足之处。但是其对于培养学生英语运用能力，所做出的贡献有目共睹。因此，小编希望广大老师通过这篇文章能够有所启发，尝试在教学中引入该理念。使学生的英语学习不再拘泥于课本中，而是更加生活化。