1对1高考语文补习班哪家好?文言技巧全在这~

　　1对1高考语文补习班哪家好?文言技巧全在这~高考语文文言是语文科目项，下面为大家分享高考文言文阅读攻略。

　　文言文阅读答题技巧

　　一、文言文翻译方法

　　“留”，就是保留。

　　凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变

　　“删”，就是删除。

　　删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

　　“补”，就是增补。

　　(1)变单音词为双音词;

　　(2)补出省略句中的省略成分;

　　(3)补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号

　　“换”，就是替换。

　　用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

　　“调”就是调整。

　　把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

　　“变”，就是变通。

　　在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”

　　文言文归纳要点概括中心

　　、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

　　“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：

　　(1)文章写了一些什么人的一些什么事;

　　(2)事情的发生、发展和结局如何;

　　(3)文章说了一些什么道理;

　　(4)是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果;一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。

　　1、抓中心句、找关键句。

　　理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头;《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。

　　2、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。

　　围绕文意仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意等常见错误。

　　3、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

　　归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。

　　4、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

　　要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对;努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。

　　二、文言句式及其用法

　　(一)判断句

　　判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

　　.用“者”或“也”表判断。

　　这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。

　　例如：

　　陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》

　　师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》

　　四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》

　　项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》

　　夫战，勇气也。(《左传?曹刿论战》

　　莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》

　　.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。

　　这种形式也较为多见。

　　例如：

　　当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》

　　此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》

　　即今之全然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》

　　夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》

　　.用动词“为”“是”表判断。

　　其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

　　例如：

　　故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》

　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》

　　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》

　　巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》

　　石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》

　　同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰诗》)

　　.用否定副词“非”等表示否定的判断。

　　例如：

　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》

　　城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子?得道多助，失道寡助》

　　.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。

　　例如：

　　刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》

　　刘豫州王室之胃。(同上

　　其句式有如下几种表示法：

　　“......者，......也。”这是文言判断句常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记.了涉世家》)

　　“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)

　　“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)

　　“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)

　　无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)

　　需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。

　　(二)被动句

　　被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。

　　.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。

　　例如：

　　则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》

　　六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》

　　吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》

　　.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。

　　例如：

　　及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》

　　吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》

　　今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》

　　有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》

　　不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》

　　.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。

　　例如：

　　吾长见笑于大方之家。(《庄子?秋水》

　　见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。

　　.用介词“被”表被动。

　　例如：

　　予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》

　　.无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。

　　例如：

　　“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

　　(三)省略句

　　常见的有以下几种情形：

　　省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。

　　(1)承前省。

　　如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木，(草木)尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。

　　(2)承后省。

　　如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。

　　(3)自述省。

　　如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。”

　　(4)对话省。

　　如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。’”

　　省略谓语谓语是句子里重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。

　　如：“择其善者而从之，(择)其不善者而改之。”(《论语》六则)

　　“夫战，勇也气。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。

　　省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。

　　如：“以相如功大，拜(之)为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》)

　　“竖子不足与(之)谋!”(《鸿门宴》)

　　郑穆公使(人)视客馆。

　　屠惧，投(之)以骨。(《狼》)

　　在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。

　　省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。

　　“赐之(以)彘肩。”

　　死马且之(以)五百金，况生马乎?

　　臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。

　　译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。

　　修饰语和中心词的省略。

　　如：吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略

　　行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略

　　(四)倒装句

　　(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)

　　1.宾语前置

　　(1) 否定句中代词宾语前置

　　这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

　　“三岁贯汝，莫我肯顾。”

　　忌不自信。

　　然而不，未之有也。

　　古之人不余欺也!

　　是以后世无传焉，臣未之闻也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉

　　保民而王，莫之能御也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉

　　而良人未之知也。《齐人有一妻一妾》〈孟子〉

　　(2) 疑问句中代词宾语前置

　　文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

　　“良问曰：‘大王来何操?’”

　　彼且奚适也?《逍遥游》〈庄子〉

　　沛公 安在?《鸿门宴》〈史记〉

　　洞庭君安在哉?《柳毅传》李朝威

　　(3) 介词宾语提前

　　微斯人吾谁与归?

　　一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?

　　不为者与不能者之形(情形),何以异?《齐桓晋文之事》

　　是以区区不能废远。《陈情表》李密

　　是以君子远庖厨也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉

　　奚以知其然也?《逍遥游》〈庄子〉

　　介词宾语前置，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置;例如：“东乡坐。”

　　(4)、特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。

　　宋何罪之有?(宋国有什么罪过?)

　　惟命是听(成语)

　　惟利是图(成语)

　　惟马是瞻《冯婉贞》

　　惟兄嫂是依《祭十二郎文》韩愈

　　惟你是问。

　　句读之不知，惑之不解。

　　2.定语后置

　　在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况：

　　(1)、中心词+定语+者中心词+之+定语+者

　　楚人有涉江者。(《察今》)

　　石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)

　　大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?

　　(2)、中心词+之+形容词(定语)

　　蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》)

　　带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。(《涉江》)

　　四海之大，有几人欤?

　　(3)、中心词+数量词(定语)

　　马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)

　　我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)

　　3.状语后置

　　现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。

　　例如：

　　将军战河北，臣战河南。

　　覆之以掌。

　　若亡郑而有益于君，敢以烦执事。《烛之武退秦师》〈左传〉

　　虽董之以严刑，振(震)之以威怒《谏太宗十思疏》魏征

　　孰与君少长?——与君孰少长?《鸿门宴》〈史记〉

　　青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》〈荀子〉

　　4.主语后置： (主谓倒装)

　　为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。

　　甚矣，汝之不惠(慧)。《愚公移山》〈列子〉

　　快哉此风!(宋玉《风赋》)

　　“美哉,我少年中国。

　　(五)固定句式

　　有如下几种形式：

　　1.　"……孰与……"、"……何如……"。

　　这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。

　　公之视廉将军孰与秦王?(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害?)吾孰与城北徐公美?(我和城北徐公相比，谁更美?)

　　汝意谓长安何如日远?(长安和太阳相比，哪一个离得更远?)

　　"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。

　　2. 日食饮得无衰乎?——得无，该不会，表揣测的疑问词

　　《触龙说赵太后》〈战国策〉

　　反复自念，得无教我猎虫所耶?——得无，该不会，

　　表揣测的疑问词《促织》蒲松龄

　　3. 求，无乃尔是过与(同“欤”，语气词)——无乃…与?恐怕…吧

　　《季氏将伐颛臾》〈论语〉

　　4. 是社稷之臣也，何以伐为?——何(以)…为，表反问的句式，为什么要…呢

　　《季氏将伐颛臾》〈论语〉

　　5. 故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。——无以，没有用来…的(办法)《劝学》〈荀子〉

　　6. 奚以之九而南为?——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问 《逍遥游》〈庄子〉

　　7.“他人之心，予忖度之。”——夫子之谓也。

　　闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(《庄子?秋水》)

　　——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉

　　8. "不亦……乎?"可译为："不……吗?"，"难道不……吗?"

　　学而时习之，不亦乐乎?

　　有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎?

　　9. 以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。

　　例如：

　　而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)

　　至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)

　　10. 唯……是“是”无意，起宾语提前作用;“唯”表示对象的性

　　11. 岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗

　　例如：

　　赵岂敢留璧而得罪于大王乎?

　　王侯将相宁有种乎!难道 (《陈涉世家》)

　　12. 与其……孰若……、与其……宁……

　　可译为与其……不如(宁可)……

　　与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《鸿门宴》)

　　与人刃我，宁自刃。(《鲁仲连传》)

　　与其……宁……相当于“与其……宁可……”

　　13. "如……何"、"奈……何"、"若……何"。这是三个同义的说法。意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。例如：

　　如太行、王屋何?(如何处理太行、王屋这两座大山呢?)

　　虞兮虞兮奈若何?(虞啊虞啊我拿你怎么办呢?)

　　1对1高考语文补习班哪家好?文言技巧全在这~以上是为大家分享的高考文言文阅读攻略，对于语文基础薄弱的同学，在高考冲刺阶段进行辅导班的强化训练，效果也是极 好的，更多高考语文相关知识请持续关注厚学网~