袁雪：长方形的面积该怎么算？
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在瑞思的课堂中，学习长方形面积，会让孩子用一节课甚至五节课的时间自己去用各种各样的度量衡工具去量这个长方形的面积，最后孩子自己通过研究发现，面积是要用长乘以宽，很多时候孩子通过这样的思维过程，他习得了一种科学的数学的思维方式。
《北京青年报》对话袁雪，瑞思学科英语学术副总裁
引言
寒潮刚过，北京的气温有所回升但依旧寒冷，此时出门仿佛这个人都快要结了冰。到达瑞思学科英语总部见到袁雪时，在她温和且优雅的气质感染下，竟一时忘记了寒冷。简单的寒暄，当切入正题之后，袁雪的气场变得认真且严肃。
在过程中训练孩子的思维方式
提到“学科英语”，很多学生和家长不太明白其指的是什么。据了解，学科英语就是用英语来学习语文、数学、科学等科目，而不是仅仅单纯地学习英语。通过学科英语的学习，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力，而瑞思是早引入“学科英语”概念的品牌。
“学科英语”的模式在起初并不被中国的家长所认可，家长认为孩子在公立学校当中都已经学过了语文、数学，为什么要在瑞思再学一遍？回去查个字典，加号怎么说，减号怎么说不是一样吗？
袁雪介绍：“我们所说的学科英语不仅仅是学这些学科的语言或者学科的知识本身，更多地是在
这个过程中训练孩子的思维方式，以及未来领导力。就像我们所说的数学，小的时候学过长方形的面积，长乘以宽等于它的面积。我们在公立学校的课程当中更多是 告诉一个公式，然后孩子套用公式去计算。但是在瑞思的课堂也好，在美国的课堂也好，其实让孩子用一节课甚至五节课的时间自己去用各种各样的度量衡的工具去
量这个长方形的面积，最后孩子自己通过研究发现，面积是要用长乘以宽，而不是长加上宽。所以，很多时候孩子通过这样的思维过程，他习得了一种科学的数学的 思维方式。”
不仅局限于数学，她还提到：“语文学习当中也是如此，我们用不同的阅读策略去思考，这些我们都是说学科不仅仅是教给孩子他的知识和语言层面，更多地是他的
思维层面。当然我们的孩子在学习学科的过程当中，我们让孩子锻炼他的未来领导力，也就是孩子的项目管理能力，演讲演示能力，还有团队合作能力，在这个过程 中孩子应该是从思维到能力一个同步的提升。”
学科英语是教育国际化的产物
早在2010年，由中共中央政治局会议审议通过的《中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确指出，要把提高教育的国际化水平当作为未来十年的重要阶段性目标，教育国际化是经济全球化发展的客观要求。
教育国际化促进了英语教育行业变革，英语的学习方法已经不是简单的死记硬背，学习英语的目的也逐渐转变为使用它。
学科英语教育正是顺应了这种发展趋势演变发展而来。在学科英语发展的几年内，对行业标准的建立呼声渐高，从师资队伍到家校沟通机制再到课程评价体系，每一项都关系到学科英语教学目标的落实。
国内外均认为，学科英语教育是解决中国英语教学现实问题的可行途径。而这也预示着学科英语教育已经被定位为教育多元化态势下的一种选择、公立教育的有益补充，并朝着推进英语教育体制改革、充分与公立学校合作交流的方向深入发展。
“作为学科英语行业领头人，瑞思近几年在行业标准建立上费尽心思。”袁雪表示。
国际化教育培养国际化人才
当提到“国际化人才“的培养，袁雪认为：“首先，我们先谈一谈瑞思的国际资源。2015年对于瑞思国际化进程来说是更深入的一年，和美国6所知名学校 成为合作校并达成战略合作伙伴关系，横跨美国的东西海岸包括中北部，在师资交流、师资培训、学生之间互访方面获得极大的资源补充。同时，在瑞思上课的中学
生可以获得美国中学的同等学籍和相应的学分。
除此之外，瑞思还邀请了大批美国的教育和培训师来给瑞思的老师做培训，引进了合作参与型课堂（CLS）的教学模式。目前，瑞思的老师在教学过程中的理念和授课时的激励语，都和美国老师保持了高度一致，这是一种更更深入的国际化的合作。
从课程设置上来说，首先瑞思的课程用的是跟美国同质同步的美国幼儿园、小学以及初中的课程，跟美国的教学大纲是完全对接的。
曾经有家长提到过，孩子到美国去插班游学的时候发现，在美国课堂里学的内容跟在瑞思学的同样的年级是一模一样的，而且用的教材也是一样的。
打造一个在线教育生态圈
随着互联网的发展、移动互联网的成熟，越来越多的人开始关注和进入在线教育领域，作为较大的线下教育品牌，瑞思一直在思考在线教育的方向。
谈到互联网时，袁雪称：“首先瑞思是特别拥抱互联网的，在刚刚结束的"瑞思+"及产品升级 发布会上，我们也提出了瑞思+科技的跨界发展战略，这里的科技包含很多，互联网是重要的一部分。互联网非常神奇，可以解放很多线下的时间，包括一些传递空 间的拘束，包括老师表现的形式，都可以因为互联网产生巨大的变化。当然瑞思在拥抱互联网的时候也非常谨慎，瑞思是特别谨慎的态度，一直在打磨产品，在考量
整个在线教育的方向。”
她认为：“对于在线教育，很多人说尝试还行，尝试三节、四节，粘性差，而且学过之后也拿不到什么学历学位，也就是兴趣爱好学一学，很多同学说他的粘性是 30%—40%，上三四节课就放弃了。我们瑞思做K12的在线教育，反响就比较好，如果孩子学完这个课程没有效果，肯定是走不远的。所以我说在线教育要注 重内容、注重效果。”
线下教育的好处，就是孩子真的可以跟老师包括跟家长互动。但是在在线的情况下，老师的互动形式、教学的形式会发生很大的改变，课堂互动没有那么直接了。怎样让孩子跟家长、老师之间产生一个互动的链条，产生一个闭环的管理，瑞思一直在这个模式也上做探索。
所以，袁雪提到：“瑞思现在正在打造一个在线教育生态圈，不是一个在线产品，也不仅仅是一个在线课程，而是整个一个生态圈，从管理到服务，到课程，到教学，到我们说出口，跟国外的中学一直到大学的出口，把它完整地打通起来。”
对话：
《生活时代》：家长选择教育机构的时候，比较关心的是其师资力量。而瑞思对于自身的师资也是比较自信的，请问瑞思是如何培养师资力量的？
袁雪： “一证四达标”，老师全部持有学科英语教师资格证，每年参与培训（继续学习）量达标，家长满意度达标，学员统考成绩达标，教学评估达标。
除了对老师有较高的要求，瑞思也会为教师提供系统的培训。比如，每位老师一年都有100到200个小时的面对面培训，300个小时的在线培训，每年还有 100个老师出国的机会，有外国培训师来给我们所有老师进行培训。我们还有举办了十二届的瑞思全国教师大赛，有笔试、线上沟通、视频赛、现场赛等环节，根
据综合分数评定老师的，指导并考核教师的教学方法，教学理念，不断提高教师的教学水平，使瑞思的教师水平远远高于学科英语行业教师的平均水准。
《生活时代》：请您给有意向培养孩子英语能力的家长提一些建议或是注意事项。
袁雪：这个问题好多家长在问，其实我认为，首先咱们如果说把英语放松下来，如果你说孩子必须要学会这个单词，或者是 学会读这篇课文，我觉得这种目的可能有些功利，尤其是对于少儿这个阶段来说，个就是要提供真实的自然的语境，然后家长更多地是做一个学习的同伴，做一 个持之以恒的鼓励者。孩子在一个语境中，当他想去交流的时候，家长更多地是去鼓励他。如果孩子想学一个东西学不会，家长不妨跟他一起去学，让孩子当做你的 小老师来教你。在互相学习的过程当中，或许有的时候你会发现，孩子的潜能是无限的，甚至比我们家长学得还好。所以，家长不要变成一个检察官，一个责问者， 或者是天天拿一把尺子去量，量完他家孩子，量别人家孩子，这样一个测量员。我们更希望家长真正能够蹲下来跟孩子进行平等的对话，比如说在看动画片的时候， 真心地去请教孩子。比如说在看完一个英文绘本以后，跟孩子一起去扮演里面角色，进行人物的对话。通过这种游戏的形式，一种真实的形式跟孩子交流，而不是问 他这个东西叫什么，对，这叫桌子，这叫杯子。
