无锡儿童读写能力训练
课程咨询热线：
如何提高孩子的读写能力？无锡托马迪斯教育为大家解析
孩子需要的是“感官开发”
儿童用他们的大脑思考,却用他们的“心灵”记忆，儿童热爱和珍视的人与物、喜欢做的事情、能够引发关注的东西,都是可以用来帮助儿童学习的工具。
写字是非常的思维活动，汉字的部、结构对手眼协调的精细程度有更进一步的要求，并且要遵循笔顺、记忆笔划，需要有一定的理解能力、动作水平和思维发展基础。20世纪末,西方语言教学领域掀起了关于看字、读音教学与全语言教学的大论战，有学者指出，缺乏真实生活情境和具体语境的支持，会导致儿童识字写字的量增加,但阅读理解能力很差，并且令儿童感到枯燥乏味。所以越是年龄小的孩子越应该着眼于口语表达能力的培养，丰富的口头表达、交流机会，应该贯穿儿童语言学习的始终。
倾听才是孩子获得的种语言技能
对儿童来说，语言的学习是从倾听开始的，倾听词语是幼儿获得的种语言技能。语言的学习可视为由接收和发送两个过程组成，发送语言的前提是积极有效地接收语言，而接收语言的途径是积极有效地倾听。儿童语言发育郝美玲的研究证明，词素识别能力不论对于学前儿童听读理解的发展还是上学后儿童阅读理解的发展都有重要作用。因此，孩子只有懂得倾听，乐于倾听，并且善于倾听，才能更好地理解、学习语言。
倾听能力的阶段：
阶段1：对声音刺激作出反应。如，有声音吗？是什么声音？声音从哪儿发出来的？
阶段2：对声音进行加工，如，这些声音是以怎样的顺序出现的?我以前听过这样的声音吗？我在哪里听过？
阶段3：对声音进行加工整合。抓住倾听内容的重点，理解声音和词汇的含义等。
无锡儿童读写能力训练针对现象：
注意力不集中，记不住字，错别字多，易搞混形近字、同音字，词汇量少，听写成绩差，写字慢，不爱读书，阅读速度慢，阅读时常添字、漏字，按自己意思读文章，读后不理解，写作文不连贯。
训练对象：二—四年级
无锡儿童读写能力训练训练形式：桌面材料
地址：
无锡市妇女儿童活动中心2楼（人民医院对面）
