深圳托福培训学校怎么样

　　深圳托福培训学校怎么样？从历史的角度看, 外语测试大致可以分为“ 前科学时代”“ 托 福 时代” 和“ 雅思 时代” 等三 个 大的 发 展阶 段 (Heaton1982), 托福考试是一种间接测试, 即通过测试一种与语言能力密切相关的东西 (如语言结构)来测量考试的语言能力, 类似于通过度量某一物体的体积来测量它的重量一样 (Bachman 1990)。 从测试理念上讲, 这一测试模式是建立在语言能力可分性的基础上, 即通过测量部分来衡量整体, 考生的整体语言能力可以通过测量他们对语言结构各个层面(如语音、词汇及语法等) 的掌握情况来衡量。“ 托福模式”由于其考察覆盖面广、评分迅捷可靠等特点, 一经面世就备受青睐, 一度成为科学语言测试的代名词。但经过数十年的检验, 其缺陷也逐渐暴露出来。 在理论上, 其语言能力可分性说受到质疑:学生的语言能力是否如一块西瓜那样可以随意切分, 还是更像一池静水, 分析一处的水质可大致推测整个池水的品质? 在实践上, 间接测试和客观题型给考生带来负面的“反拨效应” , 客观上助长了考生的更加注重应试策略而忽视夯实语言基本功的风气

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　　当阅读一个熟悉的话题时，读者会对理解文章更有信心，并且有助于读者将此文章的内容与其之前所了解的关于此话题的知识进行联系，从而加强对文章的理解。对于文章中的一个特定要点的成功理解需要读者准确的理解相关词汇在前后文中的定义，以及掌握对此要点的先备知识。Bransford&Johnson论证了一个极端的关于由于未能成功内容图式而导致理解文意失败的实例在认知学中，图式表示人脑中已有的知识经验网络。在二语语言教学中，图式理论又由三部分组成:语言图式(LinguisticsSchema)，内容图式(ContentSchema)，以及形式图式(FormalSche-ma)。图式理论认为，读者在消化文章的新信息的过程中是需要将新信息与其先备知识联系起来从而达到理解文意的目的的，而新知识的理解吸收是建立在读者对于此话题的先备知识的基础上的。内容图式则是读者对于所读文章主题的熟悉程度，以及对于此文的背景知识。因此，读者是否能成功内容图式对于是否能理解消化文章中的新信息十分重要。简单的说，当读者对文章的主题熟悉或有一定背景知识时，读者会该图式，而因此能成功通过上下文的联系与合理的猜测来达到理解文中生词的目的。反之，当读者对文章主题不熟悉时，大多数情况下对于生词的猜测则会是错误或不肯定的。

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　　根据指南对独立写作题目写作思路和结构的分析，并结合笔者自身的教学经验，笔者认为托福独立写作题目可以用三大结构模式来写：种是“一边倒+让步”;第二种是“同等重要”;第三种是“依情况而定”。

　　下面介绍结构模式的写法和注意事项。

　　“同等重要”结构模式针对某些特殊题目，考生如果感觉题目中要求对比选择的两方A和B 之间实在是难分高下，同等重要，而且在现实生活中，A和B两个方面也确实并不是非此即彼、互相排斥的关系。考生如果觉得选择偏向任何一方都难以想出两个理由来支撑一边倒的观点，或者觉得单纯一边倒导致的观点太极端，此时考生也可以选择“equally important”，也就是同等重要的立场。这种写法的结构是：段+主体段1 (强调A重要) +主体段2 (强调B也同等重要) +结尾段比如针对上述指南提到的题目：老朋友更重要还是新朋友更重要?如果考生感觉单纯偏向写老朋友重要或者单纯写新朋友重要两种写法都难以想出两个主体段来支持，考虑到在现实生活中老朋友和新朋友确实各有各的好，不是非此即彼的关系。这时，考生完全可以选择同等重要的写法。考生先在段表明立场：老朋友和新朋友同等重要。然后个主体段证明老朋友为什么重要。充分论证清楚个主体段之后，在第二个主体段进行转折，用一段来专门强调为什么交往新朋友也同样重要。然后，在结尾段总结强调我们应该均衡兼顾老朋友的维护和新朋友的交往。这样的写法体现了、辩证的思维，因此不需要专门写让步段。下面笔者给出两个主体段和一个结尾段的示范，供考生参考。个主体段写：On the one hand, maintaining a reliable old friendship is extremely important. Old friends are those who we can trust, who we can count on and握，协调兼顾好双方，避免冲突对立。

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