中山有哪些商务英语培训学校?当前大学老师素质培训无论在实践中，还是理论上都陷入了逆境，导致培训成效不佳。从现在国内大部门的培训现状来看，关键存在以下问题：
首先，以大学英语教学为中心，以教授知识为中心。从培训项目摆设来看，大多以提高老师的英语水平为主，老师培训简略地明白为一种英语学习，认为只要英语学得好，水平高就可以成为好老师。简略的认为只要向老师输入语言就能孕育产生，老师就可以在讲堂上输出语言。很少思量作为大学英语老师的其他方面，如教学本领、科研本领、理论水平以及其他文化知识，忽视人的自我建构本领。从授课要领来看，依然坚持传统的老师中心，培训师讲授、学生听讲、记条记。学生很少主动加入，没能营造出联合加入的互动氛围。
其次，社会化意识缺乏。培训师对学生地点学校的实际教学环境知之甚少，培训内容与学校教学实际紧张脱节，难以满意教学实践的必要。而且，培训任务与社会生存断绝，不能将新的理论、理念和要领引入培训之中。同时，缺乏专门的教学练习，极少摆设教学实践关键，更遑论观摩、评课等活动。云云，导致学生在培训时期不能尽快的将所学运用于教学实践，无法及时反思本身的教学，专业化程度得不到有效提高，以至于结束培训回到地点学校后，在实际教学中仍难以有太多变化。
末了，对培训者缺乏培训。现在，国内对挑选培训师一样平常以职称高、学历高、语言本领强为关键范例，至于他们是否有师资培训经历或学习过师资训课程则在其次。对培训者的范例缺乏研究，对付培训者缺乏相应的培训，以至于部门培训者不能胜任培训任务，使培训缺乏相应的成效。
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