关于阅读英文分级要知道的事
家长都知道英文阅读非常重要。越来越多的家庭现在学英语的目的都不再是单纯为了应试、分数，而是想让孩子掌握一个技能，能够在将来使用英语。
所以我们都重视英文阅读，因为在听说读写四种环境当中，阅读是最容易营造的一种英文使用场景。孩子在读英语的时候，和一个母语使用者其实是平等的。他读英文小说，你也读英文小说；他读新闻，你也读新闻。我们大脑活动的过程实际上和一个母语使用者是一模一样的。而且英文阅读可以最大程度的为孩子创造一个所谓“全浸润”的英文环境。随时随地，他只要捧着一本英文书，自主沉浸地阅读，就能置身在一个大量输入的环境中。
但如果问，我们的孩子在英文阅读上最大的收获究竟是什么？估计很多家长都会陷入思考，这个问题似乎很容易回答，但一深思我们又会被自己的答案吓到，那就是，在英文阅读这件事上，比起孩子能获得什么，家长更期待能通过阅读让孩子把英文学好，能学好单词、语法、解决考试。
学英语是目的，阅读是手段和材料。不管孩子在读简单的绘本，分级读物，还是章节书，吸引孩子读下去的不是要达到学会英语的目标，而是在阅读中得到回应和被理解。他也许在为学校里遇到的某件事而困惑，下一秒就能在书里主人公的校园生活描写中找到共鸣。爱读书的孩子，思考力很丰富。阅读的世界带来的体验、立体感，比其他体验要丰富得多。只有孩子们在英文故事当中获得了非常的忘我、投入和幸福的感觉后，他找到了阅读的原因，而一个热爱阅读的人，他顺便就把英语学好了。我们往往关注的都是阅读技术层面的问题，单词、语法、阅读材料进阶，忽略的是我们能创造怎样的条件让孩子爱上阅读，自主阅读。
英文阅读路线的规划和学习母语的路径非常相似。如果是在3-6岁启蒙阶段，首先要用英文儿歌或动画片创造一个声音输入的环境，从最简单的材料开始，力求让孩子理解。其次，培养认读能力。使用权威分级读物，坚持先听音频跟读朗读，随后大声朗读，直到可以自己流利朗读。
如果难到每看一两行就必须要查字典的程度，那就意味着这本书对于孩子来说太难了。太难的阅读不仅没有作用，而且是负能量。所以孩子如果读得特别吃力，就应该换一本书。最理想的适合孩子水平的书，一页纸里生词不超过五个（五指阅读法）。这样他读起来不费力，看到生词首先能猜，猜不出的话偶尔停下来查字典，也不会过于影响孩子的阅读体验。
权威的分级阅读，在每一个级别单词量的设置上很科学，当孩子扎实的读完前一个级别，是有足够的储备读下一个级别的。
热爱阅读的家庭其实都有一些特点，比如家里相对比较安静，电子产品会管理得比较好，等等。一定要给孩子读书的时间。把阅读还给孩子，放下功利心，和孩子一起制定新学期的阅读计划吧，哪怕现在就去书柜选一本孩子感兴趣的书，和孩子一起打开它。
