英语启蒙选择问题

在孩子启蒙的过程中，我们一开始输入的是大量的童谣，这些童谣具备了极强的韵律性。那么，人人都强调辨音能力和韵律的重要性。韵律到底是什么呢？换而言之，当孩子听中文儿歌的时候，比如“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”子、衣、里都有一个韵脚，也就是这首歌是押韵的。在英文里面也是如此，歌曲童谣因为押韵而朗朗上口，而它的韵律，却也帮助到了孩子初步地认识一些英文的音素，在跟唱的过程中，无形训练到了孩子的发音。

而在之后，接触动画和音频的时候，我们是英音和美音混听的。可能有些父母为了孩子有一口纯正的美式发音，特别纠结于英音和美音的选择。在英音的材料中，有不少经典之作和匠心之作，比如小猪佩奇、BBC节目等，我们为了孩子的美音就放弃掉英音的材料吗？而孩子学美音就光听美音这分明就是一个伪命题。在孩子启蒙的过程中，渐渐的，孩子对材料产生一些偏好，其中一种发音的材料比例开始偏重，她自己的发音习惯也产生了一些变化。因此，比起美音和英音的选择，孩子的喜好和知识广度显得更加重要。因为美音和英音的选择，反而放弃了符合孩子情感需求能让孩子高效吸收的材料，则是捡了西瓜丢了芝麻。

孩子的听力从童谣到动画和绘本对应的音频，从视听到裸听。除了大量听正常语速标准发音的材料外，也可以接触语速越来越快的，鼻音重的、听了让人昏昏欲睡的、听了让人亢奋的甚至带口音的、德国人说英语、法国人说英语...因为在真实的国外环境中，并不会人人都以标准慢速的发音和别人去交流，因此，广泛的听力和听力能力的提升训练，可以极大程度上地帮助到孩子，不让听力限制了孩子思维的反应速度。

我们说到，孩子在大量的视听环境下会对某些材料产生偏好，发音也会开始有所倾向。每个孩子的发音都不是一蹴而就的，无论是大孩子还是小孩子。通常的原因有三点：①听得不够，说的不够；②口腔没有发育完全；③孩子对语音构造没有意识。

从机构的角度而言，它创造出一套适合所有孩子的事无巨细的启蒙方案，并且针对大多数孩子都有效，同时需要兼顾听说读写，并且适用于父母应试的要求。家庭无法承担专业知识学习的重任。由于孩子初期的语音输出大部分来源于模仿和简单的规律性替换，随着孩子词汇量的增加，孩子开始发现任何句子任何短语都可以拆开重组，并且对语音构成产生了困惑。当孩子的表达跳出我们的可控范围，变得无限可能的时候，家长的语法劣势被充分暴露。因此，孩子需要更专业的人给孩子提供交互环境（年龄小的孩子可以通过正确地道的沟通交流，帮助孩子慢慢消除语言困惑；达到学龄的孩子可以通过语法学习帮助孩子解决问题）。而针对以后的拼读、拼写、语法、词汇等学习，我们更需要把孩子交给专业的人士。