各种阅读方法你了解多少？
在孩子步入自主阅读的过程中，我们通常有两种方法。一种我们称之为全语言学习方式，另一种则是从认字到阅读（即自然拼读解码过度到阅读）。
什么叫全语言呢？用通俗易懂的方式解释就是，当一个孩子亲子阅读了大量绘本之后，孩子产生的自然认字，由亲子阅读过渡到自主阅读的过程。
在孩子的启蒙过程中，我们会发现，大部分孩子在多遍亲子阅读了某一本绘本之后，会自己翻开书，模仿妈妈的样子有模有样的阅读，甚至准确率极高，语速语调十分到位。这一现象，充分地表现了全语言阅读的特点，我们会发现，孩子一开始属于盲读，基本上是由图片以及对句式的记忆推断出来的，时间久了，甚至可以结合对印刷字的简单印象，读更加复杂的东西。这充分说明了全语言的优点，孩子更多的是在表达，而非逐字阅读，全语言的阅读方式，甚至对孩子的表达起到了促进的作用，可同时也暴露了缺点。其一，全语言阅读的孩子对文字的关注度较低，正在的认字效果较差，容易读的能力强，拼写能力极弱；其二，单词的发音大部分来源于模仿，语速语调情感强，但是准确发音较弱。
谈及大部分孩子都在使用的phonics＋高频词的方式，其优势补充了全语言的缺点，但是其劣势也非常明显。有的孩子在开始尝试阅读的时候，出现了一字一顿的现象，孩子对文字拼读的关注度极高，而对整体句子的关注度却较低。即便以前有过盲读的经历，或者说在生活中自然表达已经绘声绘色，但是当通过这种方式步入阅读的时候，仍然一字一顿。这种情况在同阶段开始阅读的孩子大量存在，甚至国外的小朋友也是这样的，跳跳蛙当中一集就有针对这个问题的描述。由此可见，这是phonics学习法导致的普遍现象，而非个例。
那么，阅读方式到底怎么选？
首先我们不妨来分析下阅读的方式，阅读的方式有很多：亲子阅读、跟读、指读、听读、朗读与默读。这些形式在我们的阅读过程中都会出现，亲子阅读主要用于孩子不识字的时期，当然，孩子认字以后，我们仍然可以持续一段时间的亲子阅读，读一些孩子暂时读不了的，或者分摊孩子的阅读时间。同时，亲子阅读好处多多，它不仅能给孩子养成良好的阅读和学习习惯，还能有效促进亲子感情，甚至提升孩子的手眼脑协调、心智发展，提高语言能力和逻辑能力。那么，剩下的跟读、指读、听读、朗读、默读跟自主阅读之间又有什么样的关系呢？
美国孩子真正进入自主阅读的年龄段是在二年级，也就是系统学完自然拼读之后。那么，不难理解，应当是孩子拿到一本书就能独立的有感情的朗读，能理解，并且具备read to learn的能力。从这一意义上来讲，中国孩子大部分时候，仅仅只能成为“认字”或者“能读”，而不能美其名曰自主阅读。
从自主阅读需要达成的能力而言，phonics的学习是不可避免的，首先它关注孩子的发音，提升了孩子对文字的关注度，并且为下一步的写做好铺垫。其次，为了read to learn，在阅读过程中孩子不至于被生词卡壳，能够顺利拼出，有感情而流利地朗读下来，并且能够结合全文理解生词的意思，并有效获取文章带来的新知识。
其次，跟读是必不可缺的，它是全语言学习的一种方式。跟读的过程中，能够有划语速语调，同时通过听音乐度的形式反推自然拼读的规律。提升文字熟悉度和扫字能力。而对于指读的需求，可以根据孩子的年龄和不同的情况而定，若是孩子有漏字错行的习惯，则可以进行一段时间的指读。
虽然跟读优势多多，但是跟读依旧具备全语言学习所携带的劣势，也就是你无法确定孩子的认字量，可能孩子跟读的不错，但是自己开始读的时候却还是磕磕绊绊，主要是因为再全语言学习的过程中，孩子容易忽略认字，大部分是在模仿。此时，则需要听读来帮助孩子，看看孩子是否具备独立读下来的能力。
关于朗读和默读，有人认为朗读容易默读难，因为默读需要孩子更强的扫字能力。对于孩子而言，默读是后期非常的阅读方式。可有时候，默读却比朗读更容易，因为默读可以一眼带过不影响整体意思理解的词汇，甚至不需要将它完全拼出来，但是朗读却要做到事无巨细，不错过任何一个单词。因此，即便孩子到了可以默读的时候，仍然需要朗读。
因此，全语言和phonics在过度到自主阅读的过程中相辅相成。Phonics让认字规律化，发音纯正化，但孩子始终只能从简单可拼的文章开始读。一个只学了CVC规则的孩子则无法阅读包含CVCE规则的文章。可全语言却打破了这一局面，让阅读的可能性更广，同时孩子在全语言阅读的过程中通过简单的自然拼读法则反推，更容易记住新词汇的发音，同时巩固了自然拼读的学习。全语言提升孩子的表达能力、句子构建；phonics提升了孩子的拼写能力。这两大能力，为孩子的“写”做了充分地铺垫。
