英语启蒙的共性问题

与孩子共读英文绘本，不可以说中文？

对于3-4岁中文已经强势的孩子，家长很难让孩子有耐心地让用她完全听不懂的语言来听故事的，也许还没念完一句，孩子就跑开了。尤其当有些词没法指图或者用动作表达时，如果不说中文，孩子又无从理解，这时候就需要中文作为媒介帮助孩子理解。

但是我们不能一见到这个词就去说它的中文意思，强化孩子这个音与中文的对应。适当的做法是，我们可以在开始遇到这个词一次或两次时用中文解释，后面再遇到则不再说中文。

亲子共读就是家长念一句，孩子跟着读一句？

这样理解亲子阅读也是太狭隘了。亲子阅读其实主要是家长陪伴孩子欣赏绘本，带领他走入阅读的世界，注重的是亲情陪伴和孩子的心理安慰。再者孩子不认字，不太可能读，如果跟读的话，对于陌生的语言，一开始就给孩子这么大的压力，我想孩子也没兴趣和家长继续阅读下去了。

真的不用刻意认单词吗？

不用的，现阶段重要的是音与图、动作的对应。字形到自然拼读阶段再去学，那会儿就是听音写词，是真正的拼写，对记单词大有好处。

如何培养孩子的阅读习惯？

从环境上去营造阅读氛围。把家里的书封面朝外摆放在宝贝的主要活动区域：客厅、床前等等，让孩子抬眼可见，触手可及。

其次，家长要起示范作用。宝贝在自己玩耍时，家长可以陪在身边，随手拿起宝贝的书，边读边想办法吸引宝贝，例：“哇，这只小鸭子好可爱哦，毛绒绒的，好想去摸一摸。这些小鸭的妈妈去哪儿了呢？”类似这样用夸张一点的语气去吸引宝贝的注意力。宝贝都很有好奇心，也喜欢“逞能”，愿意帮妈妈解决难题。每天这样，坚持一段时间，哪怕一开始宝贝只被吸引了一分钟，家长也别气馁，坚持下去，宝贝被吸引住的时间会是越来越长的，对书的兴趣也会越来越大。

所以家长需要先忘掉目的性，不对宝贝作任何要求，就这样先自己沉浸在书中，只有自己真心喜欢，才会把这份喜欢的情绪传递给孩子，那么我们的语气、我们的肢体动作也会将书展现得更加生动。