新授课是解决一个个具体的问题，复习课是“温故而知新”。每学完一课，即所有知识点讲授完、练习题处理完之后，设计一套练习题，该习题不但涉及到本课中所有的知识点，还要辐射以前学过的相关知识，包括新旧知识的比较、辨析、反义词、动宾搭配、近义词辨析、多义词释义、习惯用语、量词用法总结等各个方面，要求广泛。这些知识点在新授课中大部分已经涉及过，但是由于教材自带的练习题数量有限，不可能面面俱到，得不到加强巩固。这套题在新授课结束两三天之后再发给学生。因为根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘有个“先快后慢”的规律，三天之内遗忘得快。该题可以让学生对自己的学习进行查漏补缺，进一步巩固记忆，让知识转化为技能。设计这样的练习题，要求教师在新授课时就具有先觉意识，对知识点进行归纳总结，融会贯通。学生把每套练习题保存起来，就成为日后总复习的脚本，能减轻总复习时老师备课的负担，也能缩短复习的周期，可以起到事半功倍的效果。
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