上海意大利语学校哪家专业

　　上海意大利语学校哪家专业？

　　现如今意大利语的学习很有必要，各种教学点也比较重视。为了适应社会和经济发展的需要增强课程的实用性和学生的交际能力，近年来各院校以大纲为依托，在课程设置上都作了不同程度的完善和调整。如西安外国语培训中心的意大利语专业以旅游为特色，开设了模拟导游;外经贸大开设了经贸意语、外事外贸应用文等实用性和特色课程;天津外国语培训中心的意大利国情学、意大利社会与文化等课程也登上了讲台。

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　　意大利语在语法和句法层面与汉语比较

　　语言之间根本的不同体现在语法系统上。我们之所以说汉意两种语言差异大，主要是由于两者语法差异明显。意大利语是通过动词词尾形态变化来体现语法的变化，而汉语是按照句子各成分的排列顺序来表达它们之间的关系。句法层面，意大利语形态外显，规则性强。汉语句式则呈现非形体特征，更为灵活。如意大利经典影片《美丽人生》的意语版片名为“La Vita è Bella”：不同于译文汉语版片名的名词性短语(“美丽(的)”+“人生”)，意文原文是一个完整的句子，其中“La vita”(名词：人生)为主语，为表达陈述语气，使用动词“essere” (是)直陈式现在时“è”，最后用形容词“Bella” (美丽的)进行补充说明。

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　　词法

　　词法呈现出迅速向简单化和分析化发展:中性词消失了, 名词格的概念消失了, 动词中很多变位不规则的动词也消失了。随着元音数目的减少和辅尾音的丢失,“ 格” 的系统从萎缩到消失, 慢慢地被前置词及固定词汇位置的方式所取代。古典拉丁语中综合性的形式及结构(costruzioni sintetiche) 被通俗拉丁语中分析性的形式和结构(costruzioni analitiche)所取代, 下面是几点重要的演变。

　　(1)从指示词 LL ( LL )演变 为定冠词, 如:ILLA ROSA DEILLA MATRE , la rosa della madre;从数词 UNU(M)演变为不定冠 un(uno), 如:UNU(M)FILIUM(意大利语:un figlio , 一个儿子)。

　　(2)比较级由有机式(comparativo organico)演变为分析性结构(costruzione analitica), 如:ALT OR- RIS , 演变为 PL S LTU (M)(意大利语:più alto 比较高)。

　　(3)被动式由有机式演变为通俗拉丁语的组合式, 如: AM R, AM RI S , AM TUR, 演变 为 AM TUS S ? M, AM TUS S , AM TUS ST(意大利语:sono amato 我被爱, sei amato 你被爱, è amato 他被爱)。

　　(4)将来时也由有机式演变为动词不定式加上HABERE CANT BO ※ CANT RE + AO (意大利语:canterò 我将唱歌)

　　(5)在完成时的基础上, 又产生了一个分析性完成时 (perfetto analitico), 由此产生了现代意大利语常用的 passato prossimo(现在 完 成 时/ 近 过 去 时), 如:CANT VI ※ H BEO CANT TUS(意大利语:ho cantato 我唱歌了)。

　　(6)古典拉丁语在通俗拉丁语中一个重大的变化就是用前缀和后缀来加强对一个词的意义的强调。 意大利语中的指示形容 词就是 来源于这 种加强, 如(EC)CU + ST (M)※ questo。

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