“老师，我家孩子在幼儿园
加减法都学的不错,拼音也可以
上小学不会吃力吧？
不用上幼小衔接吧？”
上了大班之后
家长们明显对孩子知识类的学习很上心
恨不得自己孩子在大班
就能将小学的东西都提前学了
好像那样升入一年级
就不会那么吃力不被落下
小乐在这里要提醒各位家长朋友
幼小衔接并非单纯的知识的衔接！
很多家长甚至包括一些幼儿园都
误解了幼小衔接的真正意义。
大都存在观念缺位：
将“幼小衔接”等同于“教育”
家长的幼小衔接观念
对儿童的入学适应有重要影响作用
在幼小衔接过程中
家长往往忽视了自身的角色身份转换
即从“学前儿童的家长”
转变为“小学生的家长”
幼小衔接
是让孩子从幼儿园
顺利过渡到小学的一个过程
不是单独的让孩子多学点知识
很多人会觉得孩子上学前学得越多
上学后就越有优势
实际上这种优势是靠不住的
教育研究表明
这种优势只能维持一段时间
即使孩子在幼儿园学完一年级的课程
二年级也会被超越！
而现在如果一味的硬灌输知识给孩子
反而可能导致厌学、惧学、不会学
所以我们要避免孩子陷入
“未入学、先厌学”的沼泽
那么幼小衔接到底衔接的是什么？
幼小衔接=阶段过渡和适应
幼小衔接的关键是什么？
幼小衔接=兴趣 习惯 能力和方法
幼小衔接的效果是什么？️
幼小衔接=为入小学养成良好的习惯
也就是要注重以下九种能力的培养：
1听知觉能力
听知觉能力包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉系列化、听觉混合、听觉理解等。在个体获取外界信息的过程中，11%来自听觉。学生在校学习每天65%的时间都在倾听。因此，听力是除了视觉以外，人类获取外界信息的重要方式之一。
2视知觉能力
视知觉能力包括空间知觉、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认、视知觉速度等。如果把孩子学习的信息看作是，其中75%来自于视觉学习。视觉能协助个体认识物体的客观存在性、协助个体模仿、学习、扩大个体的活动范围等等，在个体发展中扮演着非常重要的作用。
3知觉转换能力
知觉转换能力包括听转视动、听转动觉、视转语言或动作、动转视听等。个体在从事任何一项活动的时候，并不是单一感官在工作，而是多重感官同时发挥作用。因此，建立各个感官之间的联系并打开彼此之间通道，对成功完成一件事情具有重要的作用。
4运动协调能力
运动协调能力包括大肌肉动作、精细肌肉动作、平衡能力、神经系统协调能力等。运动协调能力不仅体现为身体的发展，而且也是一种重要的智力。儿童在运动中对神经系统的刺激，对大脑的发育有着积极的影响。
5社会适应能力
社会适应能力包括自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控力、人际交往等。社会适应能力是一个人综合素质能力高低的间接表现。社会适应能力良好的孩子愿意融入集体，能够积极主动的投入到学习中，愿意体验与他人交往的乐趣，并会拥有强烈的自豪感和自信感。
6语言沟通能力
语言沟通能力包括口语表达、语气表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图说话、言语理解等。语言是人类重要的交际工具，是建立个体与外界之间联系的桥梁。对于幼儿来说，语言是帮助其实现从自然人到社会人的转化。
7数学准备能力
数学准备能力包括数数、对应、比较、分类、排序、图形构建、时间、认识钱币、数字推理等。数学准备是预测儿童小学学业成绩的有力指标，提高儿童的数学准备水平有助于提高儿童入学后的学业成绩，学前期获得的数学学习经验奠定儿童后续数学学习的基础。
8学习品质
学习品质包括好奇心、坚持、主动积极、专注力、责任、有条理、荣誉感、学习兴趣、生活习惯等。学习态度、学习能力和学习行为三方面，直接影响着儿童的学习效果。养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等学习品质，是儿童实现终身学习与发展的重要途径。
9孩子的自理能力
步入小学后，老师便不再如幼儿园一样时刻关照吃饭、喝水、如厕等生活问题，孩子要从幼儿园“断奶”，一切要自理。所以步入大班的孩子，不管老师还是家长都要开始锻炼孩子生活上的自理能力。比如自己主动喝水；自己能够整理好书包、衣物等。
幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
幼小衔接不单是幼儿园的工作，也不单是家长的工作，而应该是孩子、家庭、幼儿园、学校四位一体的共同努力。
