武汉建筑培训 ，建筑企业培训新模式
建筑企业培训新模式
改变建筑企业培训现状，一方面在于改变建筑企业培训思维，另一方在于适应企业现代员工学习新习惯。同时任何企业的培训都是依据企业发展战略，持续不断的培训需求分析、培训课程策划、培训实施、培训效果评估循环过程。因此，我们将引入现代信息技术，围绕企业培训全过程，从培训体系重塑、系统构建、学习系统构建以及课程定制化开发四个方面探讨建筑企业培训新模式。
一
培训体系重塑
所谓培训体系是在企业内部建立一个系统的、与企业发展以及人力资源管理相配套的培训管理体系、培训课程体系以及培训实施体系。的培训体系并非是一成不变的年度培训计划与培训实施，而是能够增加企业的竞争力与生存力，支撑企业战略目标实现;同时能够增强企业员工的职业力与发展力。因而，建议从以下三个方面考虑企业培训体系的重塑。
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建立与企业战略相结合的培训体系培训体系植根于企业发展战略与人力资源战略之下，必须以企业战略为导向，着眼于企业核心需求，进行企业核心人才的培养与储备，以确保在企业高速发展时期以及转型时期提供佳人才。
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建立企业与员工共同发展的培训体系培训的最终目标是为企业的战略发展服务，企业战略目标的实现最终依靠每一位员工工作任务的实现。因而将员工的发展纳入到企业发展轨道是支撑企业发展的好途径，也是新时期以人为本理念的好体现。因而，培训体系除原有的培训相关内容之外，需加入员工的职业生涯规划体系。武汉建筑培训
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建立持续改进的培训体系正如企业面对的环境千变万化一样，企业的培训体系也不是一成不变。任何一种培训体系都是跟随企业的变化而不断改进。因此，企业培训体系的运行，按照PDCA的管理循环过程，渗透进企业培训的之中对培训策划、课程设计、培训实施等所有培训相关各个环节进行持续改进。
PDCA是质量管理体系运转的基本方法，是使任何一项活动有效进行的科学工作程序，主要是指：
计划(Plan)阶段对问题进行分析分析，并制定解决方案;
实施(Do)阶段施行已经制定的问题解决方案;
检查(Check)阶段对方案的实施结果进行评价;
行动(Act)阶段对评价的结果满意则对方案进行标准化，不满意则继续重复PDCA的循环步骤。
二
系统构建
建筑企业培训需求应结合组织战略发展与员工能力现状，建立以组织与人才为核心的企业培训系统，并利用培训系统的信息储存功能，构建人才档案，追踪人才发展轨迹，掌握组织的能力现状。
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建立组织系统基于组织的培训之道是大数据下企业的真实认知，通过组织能力模型对企业战略、企业管理、企业领导、团队气氛的，结合行业标杆数据对比，为企业的战略发展提供可靠信息，为组织能力的提高提供科学依据。因此，建立以组织管理、组织领导为基础的组织系统成为组织发展提供有力支撑。
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建立人才系统题库开发武汉建筑培训
人才系统可以依据能力素质模型理论，进行题目的定制化研发。
能力素质的概念，早由哈佛培训中心心理系教授麦克利兰于提出，将其定义为一种与个体工作行为与工作绩效相关联的潜在特质。能力素质模型(Competency method)被引入管理学领域，与企业管理相结合，将能力素质划分为核心能力、通用能力、专业能力三个类别。
核心能力素质是基于企业的核心价值观、企业文化和战略愿景，每一位职员都必须具备的能力素质，是人的基本素质，较难培养适用于企业内部所有成员;通用能力素质是适用于企业各专业序列中所有职位的基本能力素质，适用于序列内所有职位，是人的基本素质，较难培养;专业能力素质是履行一个工作职位或角色所必须具备的产品、服务、步骤流程及技术应用的知识和技能，适用于序列内部分相似的职位，包含一些基本的能力素质和知识、技能，培养相对容易。
以能力素质模型理论构建切实有效的题库需要企业结合自身实际情况，定制自身岗位的能力素质模型，并以此为基础，通过行为事件的方式进行题目转化，进而形成企业特有的适合自身情况人才题库。
系统开发
系统主要目的在于满足企业实施人才的功能需求，其主要功能板块包含有组织权限管理、档案管理、问卷管理、活动管理等。人才系统的构建为企业实施提供有效的工具，可以的应用于培训需求分析、培训效果反馈。培训改进以及人员、岗位晋升等人力资源的各个工作环节，在满足企业培训的基础上为人力资源的各项工作奠定了扎实的基础。
三
学习系统构建
互联网时代下，移动学习、碎片化学习、社区学习是解决建筑企业培训需求量大、培训员工多、地域分散、学习时间紧张等培训困境的有效方式，建筑企业可依据自身情况分板块、分阶段构建具备自身特色的学习系统。
学习系统的构建要完全以企业自身的实际应用为基础，主要功能聚焦于组织管理、权限管理、课程管理、学员管理、讲师管理、学习档案、学习记录、学习统计分析以及将人力资源现行培训流程的信息化。
在系统的开发上要重点关注用户体验，良好的用户体验是维持并激发员工自主学习的有效手段，在此建议采用Html5开发语言，以保证学习系统跨平台的展示与体验。
环境影响评价工程师资格考试设“环境影响评价相关法律法规”“环境影响评价技术导则与标准”“环境影响评价技术方法”和“环境影响评价案例分析”4 个科目。其中 “环境影响评价案例分析”为主观科目；其他科目均为客观科目。
报名条件及免试条件
（一）遵守国 家纪律、法规，恪守职业道德，并具备以下条件之一者，可申请参加环境影响评价工程师职业 资格考试：
1．取得环境保护相关专业大专学历，从事环境影响评价工作满 7 年；或取得其他专业大专学历，从事环境影响评价工作满 8 年。
2．取得环境保护相关专业学士学位，从事环境影响评价工作满 5 年；或取得其他专业学士学位，从事环境影响评价工作满 6 年。
3．取得环境保护相关专业硕士学位，从事环境影响评价工作满 2 年；或取得其他专业硕士学位，从事环境影响评价工作满 3 年。
4．取得环境保护相关专业博士学位，从事环境影响评价工作满 1 年；或取得其他专业博士学位，从事环境影响评价工作满 2 年
环境影响评价工程师职业 资格考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。参加全部四个科目考试的人员须在连续的两个考试年度内通过全部科目；免试部分科目的人员须在一个考试年度内通过应试科目。
环境影响评价工程师应当在取得职业 资格证书后 3 年内向登记管理办公室申请登记。登记有效期为 3 年。未在规定时间内申请登记的，其职业 资格证书自动失效。环境影响评价工程师职业 资格按设定的类别进行登记。申请登记的类别不得超过两个。环境影响评价工程师职业 资格按设定的类别进行登记。申请登记的类别不得超过两个。