龅牙兔的姐姐又收到了家长提出的一些问题：
孩子很胆小，除了家里人不和其他小朋友玩怎么办?
孩子很小就上早教班，想让他多跟小朋友接触但是没有改善怎么办?
幼儿园开学一周了，孩子还不跟其他小朋友玩，在幼儿园受排挤怎么办?
这些家长的问题 ，其实在孩子成长过程中非常常见。有些孩子是慢热型的，适应新环境、结交新朋友都比外向的孩子慢一些，但是随着孩子的成长，这些问题都将得到改善。
其实从发展心理学角度看，幼儿交朋友是需要时间来发展，不必太早担心。
孩子生下来后只是接触有限的同伴，并不是天生会和同伴一起玩。
孩子交往的过程也是慢慢探索的过程。婴儿探索周围的事物，把自己和周围的事物分开;婴儿和周围的人互动，学会把自己和周围的人分开，明确的自我认知要到3岁左右才建好。
3-5岁，是孩子自我概念继续发展的时期。孩子还不太懂自己和他人有什么关系，有什么界限，也不太会和别人一起玩耍，他也不一定有这方面的需求，不理解怎么样才算是和别人一起玩。
心理学家把儿童在游戏中的同伴交往分为4种类型，分别对应各个年龄：
一、非社交游戏
0-2岁的小宝宝，他们会旁观别人游戏，自己在旁边没什么目的地转来转去，或者自己单独游戏。与爸爸妈妈在一起玩时，他们会观察，或者模仿大人怎么玩。
如果把这一年龄段的两个宝宝放在一起，他们通常也是自己玩自己的。1.5~2.5岁时，孩子可能表现出关心别的小朋友怎么玩的，但一般只是围观，没有想加入的意愿。
二、平行游戏
2~3岁的孩子，他们会看别人玩耍，玩和别人相似的玩具，但个体之间互不影响。
他们开始关心同伴，喜欢和别人一起玩，有时会互相提意见，也喜欢围观别的小朋友怎么玩，但他们之间没有真正意义上的合作游戏。
比如搭积木，看到有其他小朋友搭，他也会去搭，但他们通常不会合作，也不会想到用自己的积木去帮助同伴共同完成一样东西。他们有自己的目标，但没有互相合作。
三、联合游戏
3~4岁，孩子们各自有自己的目标，但他们会交谈，或交换玩具。比如，“我少一个黄颜色积木，你能把这个给我吗?我要用来做窗户。”“我搭一个城堡，你搭一个花园，你把这个圆积木给我吧?”
有时孩子们会互相帮助共同完成一个目标，比如一起用积木搭城堡，这样他们就有了共同的目标。不过大多数时候他们专注于，自己的游戏。
四、合作游戏
5岁左右，孩子们开始在一起玩，为一个共同的目标，大家会一起合作，为完成这个目标共同参与游戏。
合作游戏中，孩子们遵守游戏规则，并且享受有规则的游戏带来的乐趣。这个过程他们学会照顾别人的情绪，懂得恰当的礼貌，游戏中孩子们的社交技能飞跃发展。
比如这个阶段孩子喜欢角色扮演类的游戏，他们会围绕一个主题，分角色，分情节，想象着把一个故事演下去。
想想，两三岁的孩子是没办法完成这种游戏的。两三岁时还不会装，不会使用道具，不会想象，不能理解社会规则，也不太懂人际交往里的情绪。
由此可知，不同年龄阶段的孩子会进行不同特点的游戏，不同的游戏对孩子的认知和社交能力要求也不一样。
但不是说后一种游戏出现会取代前一种游戏。不是说5岁的孩子就该玩合作游戏，不能单独玩。不同的游戏是会并存的。
幼儿园里的孩子想加入别人的游戏，有的会先在一边玩平行游戏，再慢慢加入别人的游戏，这也是一种让自己更有可能被别人接受的策略。
孩子是需要时间和经验去发展自己的策略的。不必着急带着孩子去热闹的地方，也不必强求他和别人一起玩。强迫孩子做什么事，反而会阻碍孩子的发展。如果遇到粗鲁的孩子，可能让孩子对社交的印象一开始就是恐惧的，他人是有敌意的，这显然起了反作用。
孩子学习社交，可以从小区邻居的孩子开始。让孩子先和一个或两个小伙伴开始熟悉，这样孩子融入的快、玩得专心，妈妈在一边也容易观察，可以有针对性地帮助孩子。
