有的家长教学孩子，常常为自个的心情所摆布。快乐时，教学孩子能留意方式方法，不快乐时就简略粗犷，乃至无事找事，把孩子作为出气筒，或打骂怒斥、或讥讽讥讽等等。这种因家长心情的好坏而呈现的教子虽然程度纷歧，其祸患是无穷的：
这会在孩子的行动规范上形成紊乱。就是说，这通常会使孩子不知自个究竟应当如何做，这既不利于孩子不良行动的及时纠正，又不利于孩子杰出行动习惯的养成。
这简略使孩子养成看家长气色行事的坏毛病，而且不利于家长及时、地掌握孩子的真实情况，不利于遵循家长教学的针对性、实效性。
家长的不良心情直接影响着孩子的心境，特别是因不良心情而致使的家长教学孩子方式方法上的简略粗犷，通常会使孩子一起遭到“体罚”与“心罚”的两层损伤，不仅会严重影响孩子身心的健康发展，乃至会给孩子的终身带来严重损伤。
家长在教学孩子上为自个的心情所摆布，通常还会使家长在孩子心目中的威信大大下降，这种威信的“下降”，通常又会给今后的家庭教学人为制造出各种妨碍，比方，有些家长所说的“孩子大了，反而越来越不听话”，就与这种“妨碍”有关。
所以，要培养教学好孩子，咱们家长还应学会调理自个的心情，别让不良心情影响咱们对孩子的教学。家长在教学孩子时应依托沉着的力气学会控制自个的不良心情，比方学会并长于以自我暗示、自我激励、心思换位等来管住自个，这么经过不断加强心思品质的涵养，咱们就能使自个坚持杰出的心情。